1. Тегіс шеңберде

Қол ұстасып, ырғақты қимылдап шеңбер бойымен жүреді:

"Бір-біріміздің артымыздан бір қалыпты шеңбер бойымен жүреміз, Бір орында тұрамыз! Бірге, осылай жасайық!"

Сөздердің аяқталуымен олар тоқтап, мұғалім көрсеткен қимылды қайталайды, мысалы, бұрылу, еңкейу, еңкейу.

1. Бөлке

Есім күні көліктеріне нанды қалай пісірдік:
Міне, осындай биіктік! (балалар қолдарын мүмкіндігінше жоғары көтереді)
Міне, осындай кемшіліктер! (балалар қолдарын мүмкіндігінше төмен түсіреді)
Міне, ені сондай! (балалар мүмкіндігінше кеңірек шашырайды)
Міне, осындай кешкі ас! (балалар орталыққа жақындайды)
Бөлке, бөлке,
Кімді қаласаң, соны таңда!
Мен мойындауым керек, барлығын жақсы көремін,
Ал мен бәрінен де машамын.

 3."Біз ұя салатын қуыршақпыз"

Балалар шеңберге тұрады. Тәрбиеші мен балалар жүреді

шеңберге тұрып үкім шығарады:

Біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

ал біздің алақанымыз таза сияқты.

біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

ал бізде жаңа етік бар сияқты.

біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

ал бізде жаңа орамалдар бар сияқты.

біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

1. Біз жүгірдік, бәріміз жол бойымен жүгірдік.

Үлкен және кіші аяқтар

Балалармен қол ұстасып, шеңбер бойымен жүріңіз, содан кейін аяғыңызды ақырын, қатты таптаңыз, содан кейін жүрісті жылдамдатыңыз және аяқтарыңызды жиі саусақпен басыңыз.

Үлкен аяқтар

Біз жол бойымен жүрдік

Топ-топ, топ-топ

Кішкентай аяқтар

Біз жол бойымен жүгірдік

Топ топ топ топ,

Топ топ топ топ.

1. Саша — Наташа — Юлия

Мақсаты балаларды бір-бірінің есімдерін есте сақтауға үйрету

Балалар шеңбер бойымен тұрады. Мұғалімнің қолында доп бар. Ол ойынды бастап, допты лақтыру бағытын атайды: "Саша—Наташа—Юлия". Мұғалім допты Сашаға, Саша Наташаға, Наташа Юлияға лақтырады. Юлия келесі үш қатысушыны атайды.

Ойынды күрделірек бағыттарды атау арқылы қиындатуға болады. Егер топта аттас балалар болса, мүмкін нұсқалар туралы келісуге болады.

1. Көздерімізге сәлем айтамыз 

Мақсаты балаларды қарым-қатынаста көз тию мен күлкіні қолдануға үйрету Балалар қатысушылар саны бірдей екі топшаға бөлінеді. Кіші топтар 2 шеңберді құрайды — ішкі және сыртқы. Сыртқы шеңбер ойыншылары ішкі шеңбер ойыншыларына қарама-қарсы тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша (домбыраны соғу немесе алақандарын соғу) балалар сыртқы шеңберден сағат тілімен қозғала бастайды. Ойыншылардың міндеті — қарама-қарсы тұрған адамның көзіне қарау, күлімдеу, басын изеу және мұғалімнің келесі сигналы бойынша серіктесін ауыстыру, т.б.

1. Доппен ойнау

Мақсаты балаларды бір-біріне аты-жөні бойынша сөйлеуге үйрету.

Ойынның бірнеше нұсқасы бар.

Бірінші нұсқа. Балалар шеңбер бойымен тұрып, допты бір-біріне лақтырып, серіктесінің атын атайды.

Мұғалім балалардың назарын допты оңай ұстап алу үшін оны мүмкіндігінше дәл лақтыруға тырысу керек екендігіне аударады, ал допты беру кезінде ережені сақтау керек — серіктестің көзіне қарау.

Екінші нұсқа. Жүргізуші шеңбердің ортасына шығып, допты жоғары лақтырып: "Саша!" деп айқайлайды. Ойыншы жүгіріп келіп допты қағып алады, т.б. Егер топта есімдері бірдей балалар болса, атаулардың әр түрлі нұсқаларын қолдана отырып, апелляцияға келісуге болады.

1. Сыпайы сөздер

Мақсаты балаларды серіктесіне аты-жөні бойынша хабарласуға және қарым-қатынаста сәлемдесу, қоштасу, алғыс, кешірім сөздерін қолдануға үйрету

Ойын доппен ойналады. Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне допты лақтырып, сыпайы алғыс сөздерін ("Рахмет, Саша", "Леночка, рахмет"), сәлемдесуді ("Сәлем, Таня", "Қайырлы күн, Катя" және т.б.), кешірім ("Кешіріңіз, Сережа"). "Кешіріңіз, жалқаулық"), қоштасу (қош бол, қош бол, қош бол, қайырлы түн, бақытты бол, қайырлы жол) т.б.

 9.Кім сұрағанын тап? 

Мақсаты: серіктеске зейінін, оны дауыс арқылы тани білуін дамыту.

Балалар жарты шеңберге тұрады, жүргізуші таңдалады. Жүргізуші топқа арқасын тіреп тұрады. Балалар орындарын ауыстырып, кезек-кезек әртүрлі сұрақтар қояды ( "Кеше теледидардан мультфильм көрдің бе?", "Демалыс күні не істедің?", "Қандай ойын ойнағанды ұнатасың?", "Ең жақын досыңның аты кім?", "Жылдың қай мезгілін жақсы көресің?" т.б.). Жүргізуші сұрақтарға жауап беріп, өзіне жүгінген ойыншының атын табуға тырысады.

10. Не өзгерді?

Мақсаты: балаларды серіктеске мұқият болуға, оның сыртқы келбетіндегі өзгерістерді байқауға, байқампаздыққа үйрету.

3-7 ойыншыдан тұратын кіші топ таңдалады. Жүргізуші рөліне бір бала тағайындалады. Қалғандарының барлығы жүргізушіні бақылап, оның жауаптарының дұрыстығын бағалайды. Жүргізушінің міндеті — ойыншылардың сыртқы келбетін, киімдерін есте сақтау. Содан кейін жүргізуші бөлмеден шығады. Ойыншылар (ересек адамның көмегімен) киімдері мен шаш үлгілерінде бір нәрсені өзгертеді. Жүргізуші бөлмеге оралып, балаларға мұқият қарап, осы өзгерістерді табуға тырысады. Өзгерістерді табу қиын болған жағдайда олардың санын шектеуге болады. Мысалы, 3-5 өзгерісті табу керек. Ойын кіші топтағы ойыншылардың ауысуымен бірнеше рет ойналады, осылайша балалардың көпшілігі ойыннан өтеді.

11. Барлығын ретімен есте сақта

Мақсаты серіктеске зейінін дамыту, бет-әлпет пен есімдерді есте сақтауға үйрету

Ойынның бірнеше нұсқасы болуы мүмкін.

Бірінші нұсқа. Балалар 2 кіші топқа бөлінеді: көрермендер мен ойыншылар. Ойыншылардың бірі көшбасшы болады. Ойыншылар "пойызда" сапқа тұрады. Жүргізуші "пойызға" (1 минуттан артық емес) қарап, балалардың қалай тұрғанын есте сақтауы керек. Тәрбиешінің белгісі бойынша ол бұрылып, балаларды "пойызда" тұрған қалпында есімдері бойынша тізімдейді. Содан кейін ойыншылар көрермен болып, сахнаға басқа балалар шығады.

Екінші нұсқа. Жүргізуші балаларды тұрған ретімен жаттап алады да, басқа жаққа қарайды. Балалар орындарын ауыстырады. Жүргізушінің міндеті — ойыншылардың бастапқы ретін қалпына келтіру. Қателік жібермеген адам жеңеді.

Ойынды бірнеше рет қайталауға болады. Есте сақталатын ойыншылардың санын біртіндеп көбейтуге болады, осылайша зейін мен есте сақтау қабілеттерін дамытады.

12. "Мейірімді балалар" 

Мақсаты: балалардың бойында өзіне деген сенімділік сезімін қалыптастыру, бір-бірінің қатысуын сезіну; ізгі ниетті дамыту.

Сипаттама: 1 нұсқа.

Сабақты немесе кез келген басқа іс-әрекет түрін бастамас бұрын балаларды шеңберге нық отыруға, бір-біріне құшақтасып, көздерін жұмып, 1 минут үнсіз отыруға, сосын көздерін ашып, бір-біріне көздерімен күлуге шақырыңыз.

2 нұсқа.

Көздерін ашып, қасында отырған балаға өте жақсы сөз айту немесе оның атын еркелетіп айту.

 13. "Көңіл-күй"

Мақсаты: балаларды өздерінің ішкі күйлерін және басқа адамның басынан кешкендерін түсінуге үйрету, эмпатия, құрдастарына эмпатия жасау қабілеттерін дамыту

Сипаттама: мұғалім шын жүректен сөйлесуді ұсынады:

- циркке келгенде өзімізді қалай сезінетініміз туралы;

- ауырған кезде өзімізді қалай сезінетініміз туралы;

- Аяз ата қашан келеді?

- бізді қашан ренжітеді?

- сыйлықтар қашан беріледі?

- анам қашан ауырды?

 14. "Балалар серуенде"

Мақсаты: балаларды қызықтыратын іс-әрекеттер мен ойындарды бақылай отырып, құрдастарының тілектерін болжауға үйрету.

Сипаттама: серуенге жиналу барысында мұғалім балалармен әңгімелесіп, оларға сұрақтар қояды:

1. "Света немен ойнайды деп ойлайсың? Дима? т.б."

2. "Саша кіммен ойнайды деп ойлайсың? Сережа?"

3. "Топ балалары бүгін қандай ойындар ойнайды?"

 15. "Әрекетті бағала"

Мақсаты: балалардың өмірлік жағдайда адамгершілік таңдау жасау, басқа адамдардың мінез-құлқын талдау және олардың іс-әрекеттерін болжау қабілеттерін дамыту.

Сипаттама: ойын жаттығуы сұхбаттасу принципі бойынша жүзеге асырылады. Балаларға сұрақ қойылады - әркім өз мінез-құлқын болжай отырып айтатын жағдай.

Мысалға:

1. Егер қыз иттен қорқып, үйге бара алмаса, мен барар едім...

2. Егер кемпір азық-түлік салынған сөмкені алып жүруден шаршаса, мен болар едім

3. Егер атамның көзілдірігі жоғалып, оны таба алмаса, мен табар едім...

4. Егер қыз доппен ойнаса, ол шалшыққа құлап кетсе, мен болар едім

5. Егер балалар ойыншық үшін ұрысып қалса, мен болар едім.

16. "Алақандар" 

Мақсаты: балаларды жақындарының қалауын болжауға үйрету; көрнекі-тәрбиелік ойлау мен қиялды дамыту

Сипаттама- әрбір бала сол алақанын қойып, оң қолымен оның контурын сызатын қағаз парағын алады Осыдан кейін баланың сызбалары бар алақаны түрінде кімге тілек жіберетіні туралы ойлану керек Бұл ата-аналар, тәрбиешілер, топтағы достар немесе аула серіктестігі болуы мүмкін Қатысушылардың әрқайсысы өз таңдауын жасаған кезде, ол алақанының ішінде тілек немесе сыйлықты сурет түрінде бейнелеуі керек Ол үшін нені ұнататынын, нені жақсы көретінін есте сақтау керек , бұл адам немен айналысады

Ойын жаттығуы аяқталғаннан кейін балалар сурет салғандарға "алақандарын" беріп, сөйлеген сөздерінде тілектерін білдіріп, сыйлықтарын сипаттайды

17. Бүлінген телефон 

Мақсаты: балаларды серіктесін мұқият тыңдауға үйрету.

Жүргізуші таңдалады. Барлық ойыншылар бір қатарға қойылған орындықтарға отырады. Жүргізуші қасында отырған адамға бір сөзді ақырын айтады (құлағында), көршісіне береді, т.б. Сөз соңғы ойыншыға жетеді. Жүргізуші одан: "Қандай сөз естідің?" деп сұрайды. Егер соңғы ойыншының сөзі жүргізушінің сөзімен сәйкес келсе, онда телефон бекітілген. Егер қате орын алса, жүргізуші барлығынан кезекпен (соңғысынан бастап) қандай сөзді естігендерін сұрайды. Осылайша сіз "телефонды кім бүлдіргенін" біле аласыз. Кінәлі қатардағы соңғысының орнын басады

18. Сөйлемді аяқта

Мақсаты- серіктесті мұқият тыңдауға және дұрыс сөздерді таңдауға үйрету.

Ойын екі нұсқада өткізілуі мүмкін.

Бірінші нұсқа. Мұғалім сөйлемнің басын айтады ("Жазда күн жылы, көктемде ...", "Сиыр күңкілдейді, тауық...", "Құстар ұшады, жыландар ...", "Жылқы қыңсылайды, ит ...") және допты лақтырады. Допты ұстаған адам сөйлемді аяқтап, ересек адамға лақтырады. Содан кейін мұғалім басқа сөйлемнің басын атайды.

Екінші нұсқа. Балалар шеңбер бойымен отырады. Жүргізушінің қолында эстафеталық таяқ. Ол сөйлемді бастап, эстафетаны оң немесе сол жақтағы көршісіне береді. Көршісі сөйлемді аяқтап, келесі сөйлемнің басын ойлап тауып, эстафетаны ары қарай тапсырады. Эстафета шеңбер бойымен жүріп, жүргізушіге оралады.

Қарапайым нұсқадан бастау ұсынылады. Жауаптарды мұғалім мен ойыншылар бақылайды. Егер ойынға қатысушы сөйлемді қате аяқтаса, сөздің неге сәйкес келмейтінін анықтап, басқасын таңдау керек.

19. Ұқсас жануарды табыңыз

Мақсаты балаларды ойын тапсырмасына сәйкес мұқият тыңдауға және бір-бірімен байланыста болуға үйрету.

Балалар шашылып жатыр. Мұғалім әрқайсысына жақындап, құлағына сыбырлап қандай да бір жабайы немесе үй жануарын атайды. ("Сен мысық боласың". "Сен қой боласың". "Сен сиыр боласың"). Балалар көздерін жұмып, жануарлардың тілінде сөйлей бастайды (мяу-мяу және т.б.). Ойыншылардың міндеті — көздерін ашпай, дыбыстарды тыңдай отырып, топтарға бірігу. Егер бір жануар екіншісін тапса, олар қол ұстасып, бірге дыбыс шығарып, өз тілінде "сөйлеушілерді" іздейді.

20. Шетелдіктермен сәлемдесу

Мақсаты: балаларды қол алысудың және қол тигізудің әртүрлі қолайлы түрлерін қолдануға үйрету, бір-біріне деген достық қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастыру

досқа.

Балалар екі топқа бөлінеді — "жерлестер" және "шетелдіктер". "Бөтен планеталықтар" жұптасып, әртүрлі, бір жағынан күлкілі сәлемдесулерді көрсетеді (сұқ саусақтарымен немесе кішкентай саусақтарымен амандасу, алақандарының, тізелерінің, маңдайларының, құлақтарының, шынтақтарының сыртымен амандасу және т.б.). .

"Жерлестер" ең ерекше немесе күлкілі сәлемдесуді бақылап, таңдайды. Топтар орындарын ауыстырады. "Жердегілер" "бөтен планеталықтарға", ал "бөтен планеталықтар" "жерге" айналады.

 21. Ойыншықты құшақтап, еркелетіңіз

Мақсаты: балалардың эмоционалдық жылулық пен жақындыққа деген қажеттіліктерін қанағаттандыру.

Мұғалім топқа бір немесе бірнеше жұмсақ ойыншықтарды енгізеді, мысалы: ит, аю, қоян, мысық.

Балалар бөлмені аралайды. Тәрбиешінің нұсқауы бойынша олар топшаларға бөлініп, сүйреткісі келетін ойыншыққа жақындайды. Бірінші бала ойыншықты алып, оны құшақтап, еркелетіп, жұмсақ әрі жағымды нәрсе айтады. Содан кейін ойыншы ойыншықты көршісіне береді. Ол да ойыншық аңды құшақтап, жылы сөздер айтуы керек. Ойын бірнеше рет қайталануы мүмкін.

22. Сақина

Мақсаты: жағымды эмоционалды көңіл-күй қалыптастыру, балалардың қарым-қатынас жасауына көмектесу.

Жүргізушінің қолында кез келген кішкентай зат бар. Қатысушылар алақандарын алдарында "қайықпен" ұстап, бір қатарға тұрады. Жүргізуші алақандарын әр қатысушының алақанына салып, бүкіл қатардан өтеді. Бұл ретте ол қатысушылардың біреуінің алақанында байқамай "сақина" қалдырады. Барлығынан өткеннен кейін жүргізуші: "Сақина, сақина, подъезге шық" дейді. "Сақина" иесінің міндеті — алға ұмтылу, барлық басқа қатысушылардың міндеті — оны болжауға тырысу және "сақинасы" бар қатысушыны қатардан шығармау.

 23. Ағын

Мақсаты: балаларға қарым-қатынас жасауға, эмоционалды мағыналы таңдау жасауға көмектесу.

Балалар белгілі бір ретпен жұпқа бөлінбейді. Ерлі-зайыптылар бір-бірінің артынан қол ұстасып, жабық қолдарын жоғары көтереді. Ерлі-зайыптылар жетіспейтін адам жабық қолмен өтіп, өзіне серіктес таңдайды. Жаңа жұп артта қалады, ал ойынның бос қатысушысы ағынға түсіп, жұп іздейді, т.б.

 24. Шатасу 

Мақсаты: жағымды эмоционалды көңіл-күйді ояту, балалардың қарым-қатынас жасауына көмектесу.

Жүргізуші таңдалады. Қалған балалар қол ұстасып шеңбер құрады. Жүргізуші бөлмеден шығып кетеді немесе басқа жаққа қарайды, ал қатысушылар "шатасып", шеңбердегі орнын өзгерте бастайды, бірақ қолдарын ашпайды. Шатасу пайда болған кезде жүргізуші бөлмеге кіріп, қатысушыларды шешеді. Ойыншылардың қолдарын ажыратпай шешу керек.

25. Тізе қағу

Мақсаты: балаларды берілген ырғақта үйлесімді әрекет етуге үйрету. Балалар шеңбер бойымен отырады. Барлығы қолдарын тізелеріне қояды. Ойыншылар бір және басқа ойыншының шапалақтауы арасындағы үзілісті сақтай отырып, кезек-кезек және жүргізуші белгілеген ырғақпен алақандарын тізелеріне соғуы керек. Шапалақтар әр түрлі сипатта болуы мүмкін (кезекпен: алдымен оң қолмен, содан кейін сол қолмен; бір уақытта екі қолмен; 2 шапалақ оң қолмен, бір сол қолмен және т.б.).

 26. "Динозаврлар"

Мақсаты: жағымсыз оқиғаларды жою, дене қысқыштарын алу.

Жасы: 3- 4 жас

Балалар өздерін "динозаврлар" деп таныстыра отырып, қорқынышты жүздер жасайды, биікке секіреді, залды айналып жүгіріп, жүректерін сыздататын айқайлар шығарады.

Ойын балаларға берілген еркіндік үшін қызықты, соның арқасында олар жинақталған қорқыныштарды, қарама-қайшылықтарды және реніштерді босатуға мүмкіндік алады. Өйткені, қазір балалардың да қалағанын жасауға мүмкіндігі сирек.

27. "АУ!"

Мақсаты: құрдастарына деген қызығушылықты, есту қабілетін дамыту.

Жасы: 3- 4 жас

Бір бала басқалардың бәріне арқасымен қарайды – ол орманда адасып қалады. Балалардың бірі оған айқайлайды: "Ау! " - және "адасқандар" оны кім шақырғанын болжауы керек.

Ойын жанама түрде ойын ережесі арқылы балалардың бір-біріне деген қызығушылығын оятады. Бұл ойын балаларды бір-бірімен таныстыру барысында жақсы қолданылады. Басқалардың бәріне арқасы бар балаға қарым-қатынастағы кедергіні жеңу, кездескен кездегі үрейді жеңу оңайырақ.

28. "Саусақтар – мейірімді аңдар, саусақтар - зұлым аңдар".

Мақсаты: эмоционалдық саланы, коммуникативтік дағдыларды дамыту.

Жасы: 3- 4 жас

Балалар саусақтарын мейірімді мысықтар, зұлым тышқандар, жақсы қасқырлар, зұлым қояндар және т.б. деп елестетеді.

Ересек адам балаларды саусақтарын, мысалы, оң қолындағы жақсы қасқыр күшіктеріне, ал сол қолындағы зұлым қояндарға айналдыруға шақырады. олар бір-бірімен сөйлесуі, танысуы керек. Егер балалар жақсы оқыса, оларды басқа балалардың қаламдарымен танысады деп болжауға болады. Дамытушылық әсерден басқа, ойын балалардың қарым-қатынас ерекшеліктерін ашуға мүмкіндік береді. Ойын гиперактивті, агрессивті және аутист балаларға пайдалы. Бұл олардың денесінің мүмкіндіктерін сезінуге, байланыс орнатудың жаңа тәсілдерін табуға, физикалық байланыстардан қорқуды жеңуге көмектеседі.

29. "Егер "иә" болса - сипау, "жоқ" болса - сипау".

Мақсаты: балалардың коммуникативтік дағдыларын дамыту, есту зейінін дамыту.

Жасы: 3- 4 жас

Ересек адам сөйлемдерді атайды, ал балалар оларды бағалап, алақандарын қағып (егер олар келіссе немесе аяқтарын суға батырса (келіспесе) көзқарастарын көрсетуі керек.) .

"Рома әжесіне қонаққа барғаны сонша, оған ренжігеніне қатты қуанды".

"Саша Петяның ойыншығын алып, ұрып жіберді, Петя онымен жанжалдасып қалды".

"Ленаға Сережа қатты ұнады, сондықтан оны ұрып тастады".

"Максим Дашаға кәмпит сыйлады, ол қатты қуанды".

"Сережа Максимнің Дашаға кәмпит бергенін көріп, өзі бермегеніне ренжіп, Максиммен жанжалдасып қалды."

30."Қалай өту керек? »

Мақсаты: балалардың қоршаған орта туралы білімдерін кеңейту, балалардың коммуникативтік дағдыларын дамыту.

Жасы: 3- 4 жас

Ересек адам ойынды бастайды: "Қоянның құлағы ауырып қалды. Ол не істеуі керек? " - "Дәрігерге бару". – "Ал оны қалай табуға болады? " - "Ауруханада". – "Аурухананы қайдан табуға болады? " - т.б.

Балалар аурухананың қай жерде орналасқанын, оған қалай жетуге болатынын айтып береді. Сондай-ақ дүкенге, кітапханаға, т.б. "баруға" болады.

Егер ойын балабақша жағдайында өткізілсе, онда балаларды науқасты медбикенің кабинетіне өздері апаруға шақыруға болады, т.б. Кішкентай балалармен ойнау барысында мұндай жағдайларды тек белгілі бір жағдайдағы әрекеттерді қарастыру арқылы жеңілдетуге болады. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалармен осылайша сіз өз қалаңызды, елді мекеніңізді, шағын ауданыңызды зерттей аласыз. Сондай-ақ, ойын барысында балалардың қоғамдық өмірдің қандай да бір аспектілері туралы білімдерін нақтылауға және кеңейтуге болады. Ойын соңында ересек адам балаларға реніш пен ашудың жанжалмен дос болатынын, адамды жалғыздыққа айналдыратынын айтады, өйткені онымен ешкім сөйлескісі немесе ойнағысы келмейді.

Жағдаяттарды балалардың тікелей өмірінен таңдауға болады. Олардың аз болмайтыны сөзсіз. Бұл ойын жалпы ойын әрекетінің тиімділігі мен көпфункционалдылығын айқын көрсетеді, өйткені онда әртүрлі болып көрінетін нәрселерді біріктіруге болады.

31. "Айырмашылықты тап"

Мақсаты: қарым-қатынас дағдыларын дамыту.

Жасы: 3- 4 жас

Қажетті құралдар: қағаз парағы, қарындаштар.

Бала қалағанын салады, сосын қағазды ересек адамға береді. Ересек адам бір немесе бірнеше мәліметтерді қосып, сызбаны балаға қайтарады, ол өзгерістерді табуы керек. Содан кейін ересек адам сурет салады, ал бала өзгерістер енгізеді – олар рөлдерді өзгертеді. Егер ойынға бірнеше бала қатысса, оларды шеңберге тұрғызып, қағаз иесіне оралғанша шеңберге тұрғызып, сызбаларды өзгертуді ұсынуға болады. Балалардың ерекшеліктеріне қарай ойын жылдам да, баяу да жүруі мүмкін. Ойын аяқталғаннан кейін сызбалар үстелге немесе еденге қойылады. Ересек адам олар туралы сөйлесуді ұсынады. Баладан сурет салуды ұнататынын, нені ұнататынын (немесе ұнатпайтынын, нені алып тастағысы келетінін (қосқысы келетінін) және т.б. сұрау маңызды.

32. "Жаңбыр"

Мақсаты: кіші мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту тәрбиешіге балалардың сенімі мен ықыласына ие болуға көмектеседі.

Жасы: 3- 4 жас

Ойын барысы:

Орындықтар арқаларын алға қаратып қойылады (бұл балалар тұратын үйлер). Балалар оларға отырады. Жүргізуші залдың ортасына шығып, мәтінді оқиды:

"Терезеден күн қарап тұр,

Көзіміз қысылып тұр,

Алақанымызды шапалақтаймыз

Және сыртқа жүгіру арқылы" (балалар қайталайды)

Осыдан кейін жүргізуші мен балалар "Топ – топ, топ – топ, топ– топ – (барлығы бір орында тұрып аяқтарын таптайды, сосын сөзбен: шапалақ – шапалақ, шапалақ – шапалақ - (барлығы қол шапалақтайды) ".

"Ал енді жүгірейік", - дейді мұғалім жүгіріп келе жатып, балалар әр жаққа шашылып жатыр, күтпеген жерден мұғалім: "Жаңбырға қарашы, келе жатыр! Тезірек үйге қайтыңыз! " барлығы өз үйлеріне жүгіреді.

Тәрбиеші: "жаңбырдың төбеге соғылғанын тыңда" (жаңбырдың дыбысын бейнелеп, орындықтың отырғышын бүгілген саусақтарымен түртеді) және сөздерді айтады:

"Жаңбыр, жаңбыр, көңілді

Тамшы, тамшы өкінбе!

Тек бізді жібітпе,

Терезені бекер қағуға болмайды ".

Жаңбыр жауып, ойын қайта жалғасады.

33. "Карусельдер"

Мақсаты: кіші мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту тәрбиешіге балалардың сенімі мен ықыласына ие болуға көмектеседі.

Жасы: 3- 4 жас

Ойын барысы:

Ересек адам ойнағысы келетін балаларды бір тізбекке жинайды. Тізбек жабылып, шеңбер құрады. Тәрбиешілермен бірге балалар қол ұстасып шеңбер бойымен оңға қарай жылжып, сөздерді айтады:

Әрең, әрең.

Карусельдер айналды,

Сосын, сосын, сосын,

Барлығы жүгіру, жүгіру. Жүгіру арқылы!

Жүгірді, жүгірді ....

Тыныш, тыныш, асықпа!

Карусельді тоқтатыңыз

Бір- екі, бір–екі (үзіліс)

Сонымен ойын аяқталды.

Карусель алдымен баяу оңға қарай жылжиды, ал сөйлеу қарқыны артқан сайын қимылдар бірте-бірте жылдамдайды. "Жүгірді" деген сөзбен карусель бағытын өзгертеді. Қозғалыс қарқыны бірте-бірте бәсеңдеп, "бір-екі" деген сөзбен барлығы тоқтап, бас иеді.

34. "Секіру - секіру"

Мақсаты: кіші мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту тәрбиешіге балалардың сенімі мен ықыласына ие болуға көмектеседі.

Жасы: 3- 4 жас

Ойын барысы:

Мұғалім жерге сызық сызады, ал 20, 25 қадамнан кейін біріншісіне параллель тағы бір сызық сызады. Балалар бірінші жолдан артта қалады. Ересек адам сөздерді айтады: балалар оның артынан сөздер мен қимылдарды қайталайды:

Қозғалыс сөздері

Аяқтар, аяқтар жол бойымен жүгірді

Біз орманда жүгірдік,

соққылардан секірді.

Секіру-секіру, секіру-секіру!

Біз шалғынға жүгірдік,

Етіктерін жоғалтып алды. Олар 2 жолға қарай жүгіреді.

Олар мұғалімге жақындай отырып, екі аяқпен секіреді.

Соңғы сөздермен олар етік іздеп жүргендей тоқтап, еңкейіп отырады.

"Біз етік таптық! " - дейді тәрбиеші, барлығы бастапқы жолға қайта жүгіреді. Ойын басынан басталады. Ойын соңында: соңын өзгертуге болады, мысалы, енжар балаға жақындау, оған қолмен тигізу және "Міне, сенің етігің, оны киіп, қайтып жүгір" деп айту.

"Киіндіріп". Етік, бала артқа жүгіреді.

35. "Көпіршікті үрле"

Мақсаты: кіші мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту тәрбиешіге балалардың сенімі мен ықыласына ие болуға көмектеседі.

Жасы: 3- 4 жас

Ойын барысы:

Тәрбиешімен бірге балалар шеңберге тұрады: ал тәрбиеші: "Бізде қандай үлкен шеңбер бар! Көпіршік сияқты! " Содан кейін балаларды алға ұмтылуға және сөздерді айтуға шақырады:

"Көпіршікті үрле,

Үлкенді үрле …

Осылай қала бер,

Жарылып кетпесін! »

Мәтіннің соңына қарай үлкен, созылған шеңбер жасалады. Мұғалім шеңберге тұрып, біріккен қолдарға қолын тигізіп: "Жарылып кетті, көпіршік! " Барлығы қол шапалақтап, "Шапалақ!" деген сөздерді айтады. және үйіндіге (ортаға) қашыңыз. Осыдан кейін ойынды басынан бастауға болады, яғни. көпіршікті қайтадан үрлеңіз.

36.Өзіңізді атаңыз

Мақсаты: өзін құрдастар ұжымына таныстыруға үйрету.

Жасы: 3-5 жас.

Барысы: баладан өз есімін өзіне ұнайтындай, үйде қалай аталатынын немесе топта қалай аталғысы келетінін атай отырып, өзін таныстыруды сұрайды.

Орта мектеп жасына дейінгі (4-5 жас) балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыруға арналған ойындар.

1. Жолбарыстарды аулау

Мақсаты: қарым-қатынас дағдыларын дамыту.

Жасы: 4-5 жас.

Ойыншылар саны: кемінде 4 адам.

Қажетті құралдар: кішкентай ойыншық (жолбарыс).

Ойынның сипаттамасы: балалар шеңберге тұрады, жүргізуші қабырғаға бұрылады, дауыстап 10-ға дейін санайды. Жүргізуші санап жатқанда, балалар ойыншықты бір-біріне береді. Баяндамашы санауды аяқтаған соң, ойыншығы бар бала жолбарысты алақанымен жауып, қолын алға созады. Қалған балалар дәл осылай жасайды. Жүргізуші жолбарысты табуы керек. Егер ол дұрыс тапса, ойыншығы бар жүргізуші болады.

Сіз балаларды эмоцияларды сырттай көрсетпей, ұстай білуге үйрете аласыз. Бұл мектеп жасына дейінгі балалар үшін өте қиын.

2. Айналар

Мақсаты: бақылау және коммуникативтік дағдыларды дамыту.

Жасы: 4-5 жас.

Ойнайтындар саны: балалар тобы.

Ойынның сипаттамасы: жүргізуші таңдалады. Ол орталықта болады, балалар оны жарты шеңбермен қоршайды. Жүргізуші кез келген қимылдарды көрсете алады, ойыншылар оларды қайталауы керек. Егер бала қателессе, ол оқудан шығарылады. Жеңімпаз бала көшбасшы болады.

Түсініктеме: балаларға жүргізушінің "айнасы" екенін, яғни қимыл—қозғалысты өзімен бір қолмен (аяқпен) орындау керектігін еске салу керек.

3. Допты беру

Мақсаты. Шамадан тыс қозғалыс белсенділігін жою.

Шеңберде, орындықтарда отырғанда немесе тұрғанда ойыншылар допты құлатпай көршісіне мүмкіндігінше тезірек беруге тырысады. Арқаңызды шеңберге бұрып, қолдарыңызды артқа қойып, допты мүмкіндігінше жылдам лақтыруға немесе беруге болады. Балаларды көздерін жұмып немесе бір уақытта бірнеше доппен ойнауға шақыру арқылы жаттығуды қиындатуға болады.

4.Көрермен

Мақсаты. Ерікті зейінді, реакция жылдамдығын дамыту, өз денесін басқара білу және нұсқауларды орындай білу қабілетін қалыптастыру.

Барлық ойыншылар қол ұстасып шеңбер бойымен жүреді. Жүргізушінің белгісі бойынша (қоңырау үні, сылдырмақ, қол шапалақтау, әлдебір сөз) олар тоқтап, төрт рет шапалақтап, бұрылып, басқа жаққа кетеді. Тапсырманы орындап үлгермегендер ойыннан шығарылады. Ойынды музыкамен немесе топтық әнмен ойнауға болады. Бұл жағдайда балалар әннің белгілі бір (алдын ала келісілген) сөзін естігенде қол шапалақтауы керек.

5. Түртіңіз...

Мақсаты: қарым-қатынас дағдыларын, сұрау қабілетін дамыту, дене қысқыштарын алу.

Жасы: 4-5 жас.

Ойыншылар саны: 6-8 адам.

Қажетті құралдар: ойыншықтар.

Ойынның сипаттамасы: балалар шеңберге тұрады, ойыншықтар ортаға қойылады. Жүргізуші айтады: "Түртіңіз... (көздер, дөңгелектер, оң аяқ, құйрық және т.б.)". Қажетті затты таппаған адам көлік жүргізеді.

Түсініктеме: балаларға қарағанда ойыншықтар аз болуы керек. Егер балалардың қарым-қатынас дағдылары нашар дамыған болса, ойынның бастапқы кезеңдерінде қақтығыстар дамуы мүмкін. Бірақ болашақта жүйелі түрде әңгімелесу және осы және осыған ұқсас ойындарды қоса отырып, адамгершілік мазмұны бар проблемалық жағдаяттарды талқылау арқылы балалар бөлісуді, ортақ тіл табуды үйренеді

6. Шыбын-шіркей кімді тістеп алды?

Мақсаты: балалар арасындағы өзара түсіністікті дамытуға ықпал ету.

Балалар шеңберге отырады. Жүргізуші шеңбердің сыртынан өтіп, балалардың арқасынан сипайды, ал олардың біреуі басқаларынан байқамай ақырын шымшып алады — "масамен шағып алады". "Маса шаққан" бала арқасы мен иығын керуі керек. Қалғандары бір-біріне мұқият қарап, "масаның кімді тістегенін" болжайды.

7. Екі ойыншық – орын ауыстырайық.

Мақсаты: моторикасын, зейінін, қимыл-қозғалысын үйлестіруді, ынтымақтастықты дамыту.

Ойынның сипаттамасы: балалар шеңберге тұрады, ал жүргізуші бір уақытта екі ойыншыға ойыншықтарды лақтырады, олар орындарын тез ауыстыруы керек.

Түсініктеме: ойын оның қарқындылығы мен күрделілігін арттыру үшін жеткілікті жоғары қарқынмен ойналады. Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балаларға әр түрлі бағыттағы іс—әрекеттерді орындау әлі де қиын болғандықтан (бұл ойындағыдай - ойыншықты ұстап алып, екіншісін кім алғанын көріп, онымен орын ауыстыру).

8. Көпіршікті үрлеңіз. 

Мақсаты: ұйымшылдық сезімін дамыту, зейінін дамыту.

Ойынның сипаттамасы: балалар шеңберде өте тығыз тұрады — бұл "үрленген көпіршік". Содан кейін олар оны үрлейді: олар бір-бірінің үстіне қойылған жұдырықшаларды құбыр сияқты үрлейді. Әрбір дем шығарғаннан кейін бір қадам артқа шегінеді — "көпіршік" үлкейіп, бірнеше тыныс алады, барлығы қол ұстасып, шеңбер бойымен жүреді, үкім шығарады:

Үрле, көпіршік, үлкенін үрле, Сол қалпында қал, жарылып кетпесін!

Үлкен шеңбер шығады. Содан кейін мұғалім (немесе жетекші таңдаған балалардың бірі): "Шапалақ!" — "көпіршік" жарылады, барлығы орталыққа қарай қашады ("көпіршік" ұшып кетті) немесе бөлмеге шашырайды (көпіршіктер ұшып кетті).

9. Команданы тыңда.

Мақсаты. Зейінін, ерікті мінез-құлқын дамыту.

Тыныш, бірақ тым баяу емес музыка естіледі. Балалар бірінен соң бірі колоннада жүреді. Кенет музыка тоқтайды. Барлығы тоқтап, жүргізушінің сыбырлап айтқан бұйрығын тыңдайды (мысалы: "Оң қолыңды көршіңнің иығына қой") және оны бірден орындайды. Сосын музыка қайта шырқалып, барлығы жүре береді. Командалар тек тыныш қимылдарды орындауға арналған. Ойын топ жақсы тыңдай алатын және тапсырманы орындай алатын жағдайда өткізіледі.

Ойын тәрбиешіге бұзылған балалардың іс–әрекет ырғағын өзгертуге, ал балаларды тыныштандыруға және еш қиындықсыз басқа, сабырлы іс-әрекет түріне ауысуға көмектеседі.

1. Мейірімді есім

Мақсаты: қарым-қатынас жасау, құрдастарына көңіл бөлу қабілетін дамыту.

Балалар шеңбер бойымен тұрып, эстафетаны (гүл, "сиқырлы таяқша") бір-біріне береді. Сонымен бірге олар бір-бірін еркелетіп атайды (мысалы, Танюша, Аленушка, Димуля және т.б.). Мұғалім балалардың назарын мейірімді интонацияға аударады.

1. Жаңғырық

Мақсаты: балаларды басқалармен жұмыс істеуге ашық болуға, жалпы қимыл ырғағына бағынуға үйрету.

Балалар жүргізушінің дыбыстарына достық жаңғырықпен жауап береді. Мысалы, топ мүшелері тәрбиешінің мақтасына жылы шыраймен жауап береді. Жүргізуші басқа сигналдарды бере алады: белгілі бір ырғақта шапалақтау, үстелді, қабырғаны, тізені түрту, суға бату т.б. Жаттығуды кіші топта (4-5 адам) немесе балалардың бүкіл тобымен орындауға болады. Шағын топтарда орындаған кезде бір топша екіншісінің іс-әрекетінің үйлесімділігін бағалайды.

1. Мен қарайтын адамға тұрыңыз

Мақсаты: серіктестің сезімдерін тәрбиелеу (көзқарас арқылы қарым-қатынас жасау).

Барысы: жүргізуші балалардың біріне қарайды. Бала бір қарап тұрып орнынан тұрады. Осыдан кейін олар оған отыруды ұсынады.

     

1. Бізге қонаққа кім келді?

Ойынның мақсаты: балаларды зейінін өзінен айналасындағыларға аударуға, рөлді қабылдауға және соған сәйкес әрекет етуге үйрету.

Жасы: 3 жастан бастап

Ойын барысы. Ойынның басында жүргізуші балаларға қазір қонақтарды қарсы алатынын түсіндіреді. Балалардың міндеті - оларға нақты кім қонаққа келгенін болжау. Балалардың ішінен жүргізуші ойыншыларды таңдайды, олардың әрқайсысына жануарды бейнелеу үшін белгілі бір тапсырма беріледі. Мұны жест-ишара, мимика, ономатопея арқылы жасауға болады. (Итті бейнелейтін ойыншы "құйрығын бұлғауы" мүмкін - қолын арт жағынан бұлғап, үреді, т.б.). Жануарларды бейнелейтін ойыншылар көрермен балаларға кезекпен барады. Көрермендер қонаққа кімнің келгенін болжап, әрбір қонақты жылы шыраймен қарсы алып, қасына отырғызуы керек.

14.Етік

Мақсаты: балалардың зейінін, дербестігін дамыту, айналасындағыларға зейінін, олармен санаса білуге тәрбиелеу.

Жасы: 4 – 5 жас

Ойын барысы. Ойынның басында балалар бастапқы сызықта сап түзеді. Жүргізуші шағын саяхат жасауды ұсынады. Балалар сөздерді айта отырып, оның артынан қимылдарды қайталайды:

Біздің аяғымыз, аяғымыз

Жол бойымен жүгірдік. (балалар мәреге қарай жүгіреді)

Ал біз орманға жүгірдік,

Діңгектерден секірді. (балалар алға қарай төрт секіруді орындайды)

Секіру-секіру! Секіру - секіру!

Аяқ киімімізді жоғалтып алдық! (балалар еңкейіп, алақандарын маңдайларына қойып, "жоғалған етікті" іздеп, оңға және солға қарайды). Осыдан кейін жүргізуші сөйлейді:

"Біз етік таптық!

Үйге жүгір!". Балалар бастапқы сызыққа жүгіреді, ойын қайталанады.

1. Білімдерін тексеру.

Мақсаты: балаларды үй жануарларының әдеттерімен таныстыру, оның қажеттіліктерін сезінуге, оған жанашырлықпен қарауға үйрету.

Жасы: 4-5 жас.

Ойын барысы. Жүргізуші баладан мысық риза болса не істеп жатқанын (ырылдап), көңілі толмаса (арқасын доғалап, ысқырып) не істеп жатқанын сұрайды. Жүргізуші мысық туралы айтады. Баланың міндеті - мысықтың қай сәтте қуанатынын (ызылдағанын), қайсысында ашуланатынын (арқасын бүгіп, ысқырып) болжау.

Бір кездері Мурка мысық болған. Ол тілін жууды (балалар "мейірімді мысықты" бейнелейді) және тәрелкеден ("мейірімді мысық") сүт ішуді жақсы көретін. Бірде Мурка мысық серуендеуге үйден шығып кеткен. Күн шуақты болды, Мұрқа шөптің үстінде жатқысы келді ("мейірімді мысық"). Кенет қатты жаңбыр жауып, Мурка суланып қалды ("ашулы мысық"). Мурка үйге жүгірді, бірақ жаңбыр көбірек жауды, ал мысық аулада тұрған кішкентай үйге жүгірді. Ал бұл үйде Шарик деген ит тұрды, ол Мұрқаға үре бастады. Мурка не істеді деп ойлайсың ("ашулы мысық")? Мурка қорқып, жүгіруге асықты.

Үйіне жеткенде Мурка есікті тырнап алды да, оны бірден кіргізді ("мейірімді мысық"). Мұрқа жылынып, тәрелкеден сүт ішті. Мурка не істеді деп ойлайсың?

Көрсету ("мейірімді мысық").

16.Мейірімді эльфтер

Жасы: 4-5 жас

Мұғалім балаларды айналасына отырғызып, кілемге отырады.

Тәрбиеші. Бір кездері баяғыда өмір сүру үшін күрескен адамдар күндіз-түні жұмыс істеуге мәжбүр болған. Әрине, олар қатты шаршады. Мейірімді эльфтер оларға аяушылық білдірді. Түн түскенде олар адамдарға ұша бастады да, оларды ақырын сипалап, жылы сөздермен еркелете бастады. Ал адамдар ұйықтап қалды. Ал таңертең күш-қуатқа толы, екі есе күш-қуатпен жұмысқа кірісті.

Енді біз ежелгі адамдар мен мейірімді эльфтердің рөлдерін сомдаймыз. Менің оң жағымда отырғандар осы жұмысшылардың, ал сол жақтағылар эльфтердің рөлдерін сомдайды. Сосын рөлдерді ауыстырамыз. Сонымен түн келді. Шаршаған адамдар жұмысын жалғастыра береді, ал мейірімді эльфтер ұшып келіп, оларды ұйықтатады…

1. Дүкен

Мақсаты: өз ойын нақты және нақты жеткізе білу қабілетін дамыту

Жасы: 4-5 жас

Бір бала "сатушы", қалған балалар "сатып алушы". "Дүкеннің" сөресіне әртүрлі заттар қойылған. Сатып алушы сатып алғысы келетін затты көрсетпейді, оны сипаттайды немесе оның не үшін пайдалы болатынын, одан не жасауға болатынын айтады.

Сатушы тұтынушыға қандай өнім қажет екенін түсінуі керек.

1. Кімнің пәні?

Ойынның мақсаты: балаларды басқа адамдарға көңіл бөлуге үйрету.

Жасы: 4 жастан бастап.

Ойын барысы: мұғалім әртүрлі балаларға тиесілі бірнеше заттарды алдын ала дайындайды. Балалар көздерін жұмады. Мұғалім біраз уақыт күтеді, балалардың тынышталуына және зейінін шоғырландыруға мүмкіндік береді, содан кейін көздерін ашуды ұсынады және балалардың біріне тиесілі затты көрсетеді. Балалар бұл заттың кімге тиесілі екенін есте сақтауы керек. Пәннің иесі шақырмауы керек. Ойынға шаш қыстырғыш, төсбелгі, т.б. сияқты заттар қатыса алады.

1.  Керісінше

Ойынның мақсаты: балаларды мағынасына қарама-қарсы әрекеттерді анықтауға үйрету.

Жасы: 4 жастан бастап.

Ойын барысы: есептегіштің көмегімен жүргізушіні таңдаймыз. Балалар шеңберге тұрады, қолдары белбеуде, жүргізуші шеңбердің ортасына шығады. Жүргізуші ерікті қимылдар жасап, олардың атын атайды, қалған балалар қарама-қарсы әрекеттерді орындайды. Мысалы, жүргізуші қолын жоғары көтеріп: "Қолыңды көтер" десе, барлық балалар қолдарын тігістеріне түсіреді. Қателік жіберген бала жүргізуші болады. Егер барлық балалар іс-әрекеттерді дұрыс орындаса, біраз уақыттан кейін есептегіштің көмегімен жаңа жүргізуші таңдалады.

1. Қарағайлар, шыршалар, діңгектер

Ойынның мақсаты: зейінділігін, мінез-құлқын басқара білуін дамыту.

Жасы: 4 жастан бастап.

Ойын барысы: балалар қол ұстасып шеңберге тұрады. Мұғалім шеңбердің ортасында орналасқан. Тыныш музыка естіледі, балалар шеңбер бойымен қозғалады. Мұғалімнің бұйрығымен "Қарағайлар", "Шыршалар" немесе "Діңгектер" балалар тоқтап, аталған затты бейнелеуі керек: "Қарағайлар" – қолдарын жоғары көтеру, "Шыршалар" – қолдарын екі жаққа созу, "Діңгектер" – еңкейу. Қателескен ойыншылар ойыннан шығарылады немесе айыппұл ұпайын алады. Содан кейін ойын жалғасады.

Ересек мектеп жасына дейінгі балалардың (5-6 жас) коммуникативтік дағдыларын қалыптастыруға арналған ойындар.

 

1. "Несмеяна ханшайым"

Мақсаты: балалардың белсенділігін ынталандыратын, оларды бір-бірімен, айналасындағы ересектермен жақындасуға ынталандыратын ойын жағдайын жасау.

Мазмұны: Мұғалім Несмеяна ханшайым туралы ертегі айтып, сол ойынды ойнауды ұсынады. Балалардың бірі үнемі мұңайып, жылап отыратын ханшайым болады, ал қалғандары кезек-кезек оған жақындап, күлдіруге тырысады. Ал ханшайым күлмеуге барын салады. Оның күлкісін немесе күлкісін әлі де оята алатын адам жеңеді. Несмеянаның ханшайымы ретінде коммуникативті емес (жақсырақ қыз) бала таңдалады, ал қалғандары оның көңілін көтеру үшін барын салады.

2. Мақтанушылар сайысы

Мақсаты: балалардың белсенділігін ынталандыратын, оларды бір-бірімен, айналасындағы ересектермен жақындасуға ынталандыратын ойын жағдайын жасау.

Мазмұны: балалар шеңберге отырады, ал мұғалім хабарлайды: "Бүгін біз сіздермен мақтанушылар сайысын өткіземіз. Кім жақсы мақтанса, сол жеңеді, бірақ біз өзімізбен емес, көршімізбен мақтанатын боламыз. Оның қандай екенін, ненің жақсы екенін ойлап көрші. Кім мақтаса, көршісінен жақсы қасиеттерді тапса, сол жеңеді".

3. "Доктор Пилюлкиннің қабылдауында"

Мақсаттар:

• Сезімталдықты, жауаптылықты, эмпатияны көрсете білу қабілетін дамыту.
• Жолдастарына көмектесуге, қолдау көрсетуге үйрету
• Әртүрлі рөлдерді орындауға үйрету

Гүл қалашығының тұрғындары доктор Пилюлкиннің қабылдауына сызаттар, көгерулер, күйіктер, жаралар, үсіктермен келеді. "Дәрігер" науқасты мұқият тыңдап, ұсыныстар береді. Оған "медбике" көмектеседі.

4. "Ғажайып достық мұнарасы"

Материал: фанерадан жасалған үй, терезелер саны, топта қанша бала бар.

Міндеттері: балаларды жолдастарынан жағымды қасиеттерді көруге, бір-бірінің жақсы қасиеттерін байқауға үйрету; жолдастарының жеке қасиеттеріне деген көзқарасын білдіруге үйрету.

Мазмұны: мұғалім балалардың назарын үйге аударады. Бұл үй өте талғампаз, шуақты. Оның терезелері топтағы балалар сияқты көп. Тәрбиеші: "Бұл үй қарапайым емес, онда көптеген жұмбақтар өмір сүреді. Егер сіз бен біз барлық жұмбақтарды шеше алсақ, онда үй керемет достық мұнарасына айналады. Байқап көргіңіз келе ме? »

Содан кейін мұғалім белгілі бір балаға тән жеке жарқын, жағымды қасиеттерді, тұлғалық қасиеттерді атайды. Балалар бұл қасиетті жолдастарынан байқаса, кім туралы айтып жатқанын болжайды. Болжамнан кейін үйдің терезесінде жұмбақ шешілген баланың суреті пайда болады.

5. "Астрологтар"

Мақсаты: айналадағы адамдармен қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту және әртүрлі коммуникативтік жағдайларда серіктестің мінез-құлық ерекшеліктерін ескеру.

Мазмұны: мұғалім балалардың мінездемелерін оқиды, зодиак белгілеріне сәйкес балалар олардың қайсысы осы белгіге сәйкес келетінін анықтауға тырысады. Опциялар: балалар сыртқы түрін, сүйікті іс-әрекеттерін, қарым-қатынасын, достарына деген қарым-қатынасын сипаттай отырып, өз бетінше мінездеме құрастыра алады.

6. «Магазин игрушек»

Мақсаты: өз ниеті туралы айта білу қабілетін дамыту.

Міндеті: балаларды затты сипаттауға, оның маңызды белгілерін табуға, сипаттамасынан затты тануға, қоғамдық орындарда қарым-қатынас дағдыларын бекітуге үйрету.

Мазмұны: балалар үстелдің және ойыншықтары бар сөренің алдында жарты шеңберге отырады. Мұғалім оларға сілтеме жасай отырып былай дейді:

-Бізде дүкен ашылды. Қараңызшы, онда қаншама әдемі ойыншықтар бар! Оларды меңгеру үшін бір шартты орындау керек: оның атын атамай, ойыншыққа қарап отырып сипаттау мүмкін емес. Сіздің сипаттамаңыз бойынша сатушы оны таниды және сізге сатады. Мұғалім ойын ережелерін қалай сақтау керектігін көрсете отырып, ойыншықты бірінші болып сатып алады.

7. "Ең жақсы" ойын-сайысы

Мақсаты: қойылған мақсатқа сай әрекет ету қабілетін қалыптастыру, коммуникативтік әсерді күшейту үшін вербалды және вербалды емес құралдарды таңдау, құрдастарының коммуникативтік дағдыларын бағалау.

Мазмұны: балаларға "ең жақсы сайқымазақ", "ең жақсы дос", "жануарларды қорғаушы" сайысы ұсынылады. Атақ ойын жағдайларының нәтижелері бойынша беріледі: ханшайым Несмеянаны күлдір; жігіттерден ойыншық сұра; анамды циркке баруға көндіру; досыңмен татулас; жігіттерден сені ойынға қабылдауын сұра.

8. "Маған қоңырау шалыңыз, қоңырау шалыңыз"

Мақсаты: қойылған мақсатқа сәйкес қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту, қажетті сөздік құралдарды, шығармашылық қиялды таңдау.

Ойын ережесі: хабарлама жақсы болуы керек, қоңырау шалушы "телефонмен сөйлесудің" барлық ережелерін сақтауы керек.

Мазмұны: балалар шеңбер бойымен тұрады. Шеңбердің ортасында жүргізуші орналасқан. Жүргізуші көзін жұмып, қолын созып тұрады. Балалар шеңбер бойымен мына сөздермен қозғалады: Маған қоңырау шалыңыз, қоңырау шалыңыз

Маған не айтқыңыз келеді.

Өтірік айтсаң да, ертегі айтсаң да болады.

Бір сөз айта аласың, екі айта аласың.

Тек ескертусіз

Мен сенің барлық сөздеріңді түсіндім.

Жүргізушінің қолы кімді көрсетсе, оған "қоңырау шалу" керек және

хабарды жеткізу. Жүргізуші қосымша сұрақтар қоя алады.

9. "Ертегілер басқаша"

Мақсаты: қарым-қатынас нәтижелерін болжай білу қабілетін дамыту. қажетті құралдарды таңдай отырып, коммуникативтік жағдайды түзету.

Ойын ережесі: тәртіпті сақтау.

Мазмұны: мұғалім жағдайды оқиды, әңгімелесушіні ренжітпеу және ренжітпеу үшін балалар бір нәрсені басқаша айтқанда қалай айту керектігін ойластыруы керек. Жағдайды оқығаннан кейін мұғалім адамның бұл сөздерге қалай қарайтынын түсіндіреді. Мысалға,

- Анам саған ойыншық сатып алмайды. - Анам саған ақшасы болған кезде ойыншық сатып алады.

Жағдайлар әр түрлі болуы мүмкін: "Сіздің суретіңіз ең нашар болып шықты", "Сіз футбол ойнауды мүлде білмейсіз", "Сіздің ұлыңыз ауырып қалды" және басқалар.

10. "Мені түсін"

Мақсаты: адамдардың рөлдік позицияларында және коммуникативтік жағдаяттарда бағдарлану дағдыларын қалыптастыру.

Ойын ережесі: жүргізушінің сөзін бөлмеу.

Мазмұны: бала алға шығып, төрт-бес сөйлемнен тұратын сөз құрастырады. Балалар кімнің сөйлеп тұрғанын (гид, журналист, мұғалім, әдеби кейіпкер) және қандай жағдайда мұндай сөздер болуы мүмкін екенін болжауы керек.

11. "Кім кінәлі?" қойылым ойыны.

Мақсаты: балалардың құрдастарына көну, басқа бала жамандық жасаса, оны байқап, тоқтату, көрсеткен ілтипаты мен қамқорлығына ризашылық білдіру қабілетін қалыптастыру.

Мазмұны: мұғалім екі баланы "кім кінәлі?" эскизін көрсетуге шақырады. " Балалар дастархан басында отырады. Үстелде қағаздан жасалған қайық жатыр. Екі бала бір уақытта қайықты алып, әрқайсысын өздеріне қарай тартады. Ешкім көнгісі келмейді. Екеуі де құлап, қайық еденде жыртылып жатыр. Зерттеу соңында мұғалім барлық балалармен кімнің кінәлі екенін, бұл жағдайда не істеу керектігін талқылап, дұрыс нұсқаны көрсетуді ұсынады.

12. "Олар сені қалай атайды"

Мақсаты: балаларды жағдайға байланысты әртүрлі емдеу әдістерін қолдануға үйрету.

Мазмұны: балалармен қарым-қатынас жағдайында серіктестерге жүгіну әр түрлі болатындығы туралы әңгімелесу. Осыдан кейін мұғалім балаларды өмірден өз бетінше көріністер қоюға шақырады.

13. "Ойыншықты бөліспе"

Мақсаты: балаларды жанжалды жағдайлардан аман-есен шығуға, ымыралы шешім табуға үйрету.

Мазмұны: Мұғалім балаларға бүгін таңертең балабақшаға Карлсон ұшып келіп, көптеген ойыншықтар қалдырғанын хабарлайды. "Ең жақсы" ойыншықтарға үміткерлер көп. Топта балалар арасында жанжалды жағдай қалыптасады. Мұғалім қалыптасқан жағдайды түсінуді ұсынады: "Балалар, біз қалай болуымыз керек? Өйткені, ойыншық біреу, онымен ойнағысы келетіндер көп".

Балалар мұғаліммен бірге қазіргі жанжалды жағдайды шешудің нұсқаларын талқылайды.

14. "Қонаққа" ойыны

Мақсаты: балаларды адамдармен кездесу, қоштасу кезінде әдептілікке, қарым-қатынас формалары мен техникасына үйрету.

Мазмұны: балаларға рөлдерді бөлуге рұқсат етіңіз: үй иелері (анасы, әкесі, әжесі, балалары) және қонақтар.

15. Желім ағыны

Мақсаты: бірлесіп әрекет ету және іс-әрекетке өзін-өзі және өзара бақылауды жүзеге асыру қабілетін дамыту; қарым-қатынас жасайтын адамдарға сенуге және көмектесуге үйрету.

Ойын алдында мұғалім балалармен достық пен өзара көмек туралы, кез келген кедергілерді бірлесе жеңуге болатыны туралы әңгімелеседі.

Балалар бір-бірінің артынан тұрып, тұрған адамның алдында иықтарын ұстайды. Бұл позицияда олар әртүрлі кедергілерді жеңеді.

1. Орындыққа көтерілу және түсу.

2. Үстелдің астына жорғалаңыз.

3. "Кең көлді" айналып өтіңіз.

4. "Қара орман" арқылы өту.

5. Жабайы аңдардан жасырыну.

Балалар үшін таптырмас шарт: ойын бойы олар бір-бірінен ажырамауы керек.

16. Соқыр және бағыттаушы

Мақсаты: қарым-қатынастағы жолдастарына сену, көмектесу және қолдау көрсету қабілетін дамыту.

Балалар жұпқа бөлінеді: "соқыр" және "бағыттаушы". Біреуі көзін жұмып, екіншісі оны топтың айналасында жүргізеді, әртүрлі заттарға қол тигізуге мүмкіндік береді, басқа жұптармен әртүрлі соқтығысуларды болдырмауға көмектеседі, олардың қозғалысына қатысты тиісті түсініктемелер береді. Командаларды артта тұрып, біраз қашықтықта беру керек. Содан кейін қатысушылар рөлдерді ауыстырады. Осылайша, әрбір бала белгілі бір "сенім мектебінен" өтеді.

Ойын соңында мұғалім балалардан өздерін сенімді және сенімді сезінген, жолдасына толықтай сенгісі келетін адамдарға жауап беруін сұрайды. Неліктен?

17. Сиқырлы балдырлар

Мақсаты: дене кедергілерін жою, қарым-қатынастың қолайлы тәсілдері арқылы мақсатқа жету қабілетін дамыту.

Әрбір қатысушы (кезекпен) балалар қалыптастырған үйірмеге енуге тырысады. Балдырлар адамның сөйлеуін түсінеді және жанасуды сезінеді және босаңсып, шеңберге өтіп кетуі мүмкін немесе нашар сұралса, оны жіберіп алмауы мүмкін.

 18. Сыпайы сөздер

Мақсаты: қарым-қатынаста сыйластықты, сыпайы сөздерді қолдану дағдысын дамыту. Ойын доппен шеңбер бойымен ойналады. Балалар сыпайы сөздерді атай отырып, бір-біріне доп лақтырады. Тек сәлемдесу сөздерін атаңыз (сәлеметсіз бе, қайырлы күн, сәлем, біз сізді көргенімізге қуаныштымыз, кездескенімізге қуаныштымыз) ; алғыс (рахмет, рахмет, мейірімді болыңыз); кешірім сұрау (кешіріңіз, кешіріңіз, кешіріңіз, кешіріңіз); қоштасу (қош бол, қош бол, қайырлы түн) .

19. Барлығына сыйлық

Мақсаты: дос болу, дұрыс таңдау жасау, құрдастарымен ынтымақтасу, ұжымның сезімін дамыту.

Балаларға тапсырма беріледі: "Егер сен сиқыршы болсаң және ғажайыптар жасай алсаң, қазір бәрімізге бірге не сыйлар едің? " немесе "Егер сенде Жеті гүлді гүл болса, қандай тілек білдірер едің? ". Әр бала ортақ гүлден бір жапырақшасын жұлып алып, бір тілек айтады.

Ұшып, жапырақшамен ұшып, батыстан шығысқа қарай,

Солтүстіктен, оңтүстіктен шеңбер жасап қайтыңыз,

Тек сен жерге тиесің, менің ойымша, олар жетекшілік етті.

Олар осылай жүргізді…

Соңында барлығына ең жақсы тілек білдіру үшін байқау өткізуге болады.

20. Сиқырлы гүл шоғы

Мақсаты: Өзгелерге көңіл бөлуге, достық қарым-қатынас орнатуға, басқалардың жағымды қасиеттерін байқауға және оны сөзбен жеткізуге, комплимент айтуға үйрету.

Құрал-жабдықтар: Жасыл мата немесе картон, әр балаға кесілген жапырақшалар.

Тәрбиеші (еденде жатқан матаны көрсетеді). Бұл жасыл алаңқай. Бұл шалғынға қараған кезде көңіл-күйіңіз қандай?

Балалар. Мұңды, мұңды, қызықсыз.

Тәрбиеші. Оған не жетіспейді деп ойлайсыз?

Балалар. Түстер.

Тәрбиеші. Мұндай алаңқайдағы көңілді өмір емес. Адамдар арасында да солай: құрмет пен ілтипатсыз өмір мұңды, сұрғылт, мұңды болып шығады. Ал енді бір-біріңді қуантқың келе ме? "Комплименттер" ойнайық.

Балалар кезек-кезек бір жапырақшаны алып, кез келген құрдасына мақтау айтып, оны алаңға жайып салады. Әр балаға жылы сөздер айтылуы керек.

Тәрбиеші. Қараңдаршы, балалар, осы шалғындағы сөздеріңнен қандай әдемі гүлдер өсіп шықты. Ал қазір көңіл-күйіңіз қандай?

Балалар. Көңілді, бақытты.

Осылайша, мұғалім бір-біріне мұқият болып, жақсы сөздер айту керек деген ойға жетелейді.

21. Қолдар танысады, қолдар ұрысады, қолдар татуласады

Мақсаты: өз сезімдерін білдіру және басқа адамның сезімдерін түсіну қабілеттерін дамыту.

Ойын көздерін жұмып жұппен ойналады, балалар бір-біріне қарама-қарсы қолының ұзындығында отырады.

Мұғалім тапсырмалар береді:  

- Көздеріңді жұмыңдар, қолдарыңды бір-біріңе жақындатыңдар, қолдарыңмен танысыңдар, көршіңмен жақынырақ танысуға тырысыңдар, қолдарыңды қойыңдар;

- қолдарыңызды қайтадан алға созыңыз, көршіңіздің қолын табыңыз, қолдарыңыз ұрысады, қолдарыңызды төмен түсіріңіз;

- қолдарыңыз қайтадан бір-бірін іздейді, олар татуласқысы келеді, қолдарыңыз татуласады, кешірім сұрайды, сіздер достар болып қоштасасыздар.

22. Ойындар-жағдаяттар

Мақсаты: мимика мен мимиканы қолдана отырып, әңгімеге араласу, сезімдер, сезімдер алмасу, эмоционалды және мазмұнды түрде өз ойын жеткізе білу қабілетін дамыту.

Балаларды бірқатар жағдаяттарды сахналауға шақырады:

1. Екі бала жанжалдасып қалды – татуластырыңыз.

2. Сіз шынымен де өз тобыңыздағы жігіттердің біреуімен бір ойыншық ойнағыңыз келеді – оны сұраңыз.

3. Көшеде әлсіз, азапталған котенканы таптың – аяла.

4. Досыңды қатты ренжіттің – кешірім сұрауға тырыс, онымен татулас.

5. Сіз жаңа топқа келдіңіз – балалармен танысып, өзіңіз туралы сөйлесіңіз.

6. Сіз жазу машинкаңызды жоғалтып алдыңыз – балаларға барыңыз және олар оны көрді ме деп сұраңыз.

7. Кітапханаға келдіңіз – кітапханашыдан сізді қызықтыратын кітапты сұраңыз.

8. Балалар қызықты ойын ойнайды – жігіттерден сізді қабылдауын сұраңыз. Егер олар сені қабылдағысы келмесе, не істейсің?

9. Балалар ойнайды, бір балада ойыншық жоқ – онымен бөліс.

10. Бала жылайды – оны тыныштандыр.

11. Аяқ киімнің бауын байлай алмайсың – досыңнан көмектесуін сұра.

12. Сізге қонақтар келді – оларды ата-аналарыңызбен таныстырыңыз, бөлмеңізді және ойыншықтарыңызды көрсетіңіз.

13. Сіз серуеннен аш болып келдіңіз – анаңызға немесе әжеңізге не айтасыз.

14. Балалар таңғы асын ішеді. Витя бір үзім нан алып, одан бір шарды домалатты. Ешкім байқамай жан-жағына қараса, ол лақтырып жіберіп, Феданың көзіне қадалады. Федя көзін қысып айқайлады. – Витяның мінез-құлқы туралы не айтасыз? Нанды қалай өңдеу керек? Витя қалжыңдады деуге бола ма?

23. Татуласу төсеніші

Мақсаты: Қарым-қатынас дағдыларын және жанжалдарды шешу қабілетін дамыту.

Серуеннен келген мұғалім балаларға бүгін екі баланың көшеде төбелесіп қалғанын хабарлайды. Қарсыластарды келіспеушіліктің себебін анықтау және мәселені бейбіт жолмен шешудің жолын табу үшін "Татуласу алаңында" бір-біріне қарсы отыруға шақырады. Бұл ойын "Ойыншықты қалай бөлісуге болады" дегенді талқылау кезінде де қолданылады.

24. Мақал-мәтелді бейнеле

Мақсаты: вербалды емес қарым-қатынас құралдарын қолдану қабілетін дамыту.

Балаларға жест-ишара, мимика арқылы қандай да бір мақал-мәтелді бейнелеу ұсынылады:

"Сөз торғай емес – ұшып кетеді, ұстай алмайсың"

"Досыңның кім екенін айт, мен сенің кім екеніңді айтайын"

"Дос жоқ – ізде, бірақ табасың – қамқор бол"

"Айналайын, солай жауап береді"

25. Шыны арқылы сөйлесу

Мақсаты: мимика мен жест-ишара дағдыларын дамыту.

Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, "Әйнек арқылы" ойын жаттығуын орындайды. Олардың арасында қалың әйнек бар, дыбыс шықпайды деп елестету керек. Балалардың бір тобына көрсету керек (мысалы, "Сен қалпақ киюді ұмытып қалдың", "Мен суықпын", "шөлдеп тұрмын...", ал екінші топқа көргендерін болжау.

26. Сықырлау

Мақсаты: Қарым-қатынаста сыйластықты дамыту. Басқа балалардың қызығушылықтарын ескеру.

Мұғалім балаларға қарапайым шиыршықтарды әртүрлі заттарға, жануарларға, өсімдіктерге айналдыратын сиқырлы фломастер ұсынады. Бірінші ойыншы киізден жасалған қаламды алып, параққа кішкене шиыршық сызады. Содан кейін бұл парақты келесі ойыншыға ұсынады, ол қандай да бір затты, жануарды немесе өсімдікті алу үшін бұралуды толықтырады. Содан кейін екінші ойыншы келесі ойыншыға жаңа сықырлауды салады, т.б. Соңында ойын жеңімпазы анықталады.

27. Баспасөз мәслихаты

Мақсаты: әңгімелесушілердің сұрақтарына сыпайы жауап беру, жауабын қысқаша және дұрыс тұжырымдау қабілетін дамыту; сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.

Топтың барлық балалары кез келген тақырып бойынша баспасөз мәслихатына қатысады (мысалы: "Сенің демалыс күнің", "Хайуанаттар бағына саяхат", "Досыңның туған күні", "Циркте" және т.б.). Баспасөз мәслихатына қатысушылардың бірі "қонақ" (барлық сұрақтар қойылатын адам) - орталықта отырып, балалардың кез келген сұрақтарына жауап береді.

28. Мені түсін

Мақсаты: адамдардың рөлдік позицияларында және коммуникативтік жағдаяттарда бағдарлану қабілетін дамыту.

Бала алға шығып, 4-5 сөйлемнен сөз құрастырады, Балалар кімнің сөйлеп тұрғанын (гид, журналист, мұғалім, әдеби кейіпкер) және қандай жағдайда болжауы керек. ұқсас сөздер болуы мүмкін. Мысалы, "Міне, бәрі басталды. 5, 4, 3, 2! – бастау! (Жағдай – спортшылар сайысы, дейді спорт шебері).

29. Бетпердесіз

Мақсаты: өз сезімдерін, сезімдерін, көңіл-күйлерін жолдастарымен бөлісу қабілетін дамыту.

Ойын басталар алдында мұғалім балаларға жақындары мен жолдастарына адал, ашық, ашық айтудың маңыздылығын айтады.

Барлық қатысушылар шеңберге отырады. Дайындықсыз балалар мұғалім бастаған мәлімдемені жалғастырады. Міне, аяқталмаған сөйлемдердің шамамен мазмұны:

"Мен шынымен де соны қалаймын...";

" Әсіресе маған ұнамайды... ";

"Бірде мені қатты қорқытты, бұл...";

"Адам төзгісіз ұялған кезім есімде. Мен... ".

30. "Айна"

Бұл ойынды баламен немесе бірнеше баламен бірге ойнауға болады. Бала өзінің барлық қимылдарын, жест-ишарасын, мимикасын қайталайтын "айнаға" қарайды. "Айна" ата-ана немесе басқа бала болуы мүмкін. Сіз өзіңізді емес, басқа біреуді бейнелей аласыз, "Айна" болжауы керек, содан кейін рөлдерді ауыстырыңыз. Ойын баланың ашылуына, өзін еркін, еркін сезінуіне көмектеседі.

31. "Мен бес есімді білемін"

Ойын ережесі бойынша қатысушылар допты жоғары лақтырады немесе сөзбен жерге ұрады: "Мен ұлдардың бес есімін білемін (қыздар, қала атаулары, жануарлар, гүлдер және т.б.) санау кезінде: Дима-раз, Вася-екі, Леша-үш және т.б.

Доп лақтырылған кезде бір ғана есім (аты) айтылады.

Егер ойыншы қателессе немесе ұзақ ойланса, доп басқа қатысушыға беріледі. Доппен ең ұзақ ойнаған және ешқашан қателеспеген ойыншы жеңеді.

Тышқандар бір рет шықты

Эмоционалды жұқтыру деңгейі жоғары ырғақты ойын. Іс-әрекетке қосуды жеңілдетеді. Сөйлеудің интонациялық жағын (қарқын, дыбыс деңгейі) дамытуға арналған ойын ретінде пайдалануға болады.

Тышқандар бір рет шықты

Сағат неше екенін қараңыз.

Бір-екі, үш-төрт,

Тышқандар шәйнектерді тартты.

Кенет қорқынышты сыңғыр естілді –

Тышқандар сыртқа қашып кетті.

Қатысушылар өлеңді қимыл-қозғалыстармен сүйемелдей отырып айтады (оң және сол қолдарымен кезек-кезек алақандарын тізелеріне таптайды немесе қағады). "Қорқынышты қоңырау" сөздерімен, мысалы, қоңырау соғуға болады. Соңғы жол жылдам қарқынмен айтылады.

Оң және сол

Дене сызбасын имитациялауға және меңгеруге арналған ырғақты ойын.

Оң және сол жақ пойыздарды жүргізеді.

Оң және сол жақ қалаларды салады.

Оң және сол жақ тігуге және тігуге болады.

Оң және сол жақ қатты шапалақтай алады.

Түн қаланың үстінде тұр,

Қолдар қатты шаршады,

Оң және сол жақ көрпеде ұйықтайды.

Өлеңді айта отырып, қатысушылар оны тиісті қимылдармен сүйемелдейді: кезекпен оң және сол қолдарын көрсетіп, айтылған әрекеттерге еліктейді.

Жаңбыр жауып тұр - Еліктеуге арналған ырғақты ойын.

Жаңбыр жауып жатыр, Біз жүгіріп жатырмыз –

Біз үйге тығылуға асығамыз.

Терезеден жаңбыр жауады –

Біз бәріне бірдей жол бермейміз.

Қатысушылар өлең айтып, тиісті қимылдарды орындайды: қолдарын шапалақтайды, аяқтарын таптайды, қолдарын бастарына біріктіріп "шатыр" жасайды, сұқ саусағын тізесіне тигізеді, бастарын шайқайды.

Бұғының үйі үлкен

Еліктеуге арналған ырғақты ойын. Қарқынмен жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

Бұғының үйі үлкен,

Терезесіне қарайды.

Қоян орманда жүгіреді,

Есік қағылады:

"Қақ, қақ, есікті аш!

Онда орманда зұлым аңшы бар! "

"Қоян, қоян, жүгір,

Маған табанымды берші! »

Өлеңді айта отырып, қатысушылар оны тиісті қимылдармен сүйемелдейді.

Нұсқа: өлеңді қатарынан бірнеше рет, бірте-бірте, қарқынын мезгіл-мезгіл арттырып айтып, көрсетуге болады.

32. "Қияр" сөйлеу ойыны

"Бір кездері дүниеде бір қияр бар еді. Бірде пошташы Печкин жеделхат әкеліп оқыды:

Қияр, қияр

Соңына келіңіз

Онда тышқан тіршілік етеді

Сізді қонаққа келуге асыға күтеміз.

Мен қиярдан жеделхат алып, тағы бір рет оқып шықтым, ойланып, далаға шықтым, сонда ағаш үнсіз сыбдырлайды:

Қияр, қияр басқа жаққа барма

Тышқан сонда тұрады, сенің құйрығыңды кеміреді.

Мұнда балапан ұядан сықырлап шықты…

Ұядан аю ырылдады…

Қырық ақ жүзді соқты…

Ұлу ақырын-ақырын айтты…

Сосын қарақшылар үлкен жолға шығып, қатты айқайлады…

боязнь физического контакта.