Дыбысқа зейін қоя білу, ажырата білу, фонемаларды (сөйлеуімізді құрайтын дыбыстарды) есту арқылы талдай білу – фонематикалық есту деп аталады.
Фонематикалық есту қабілеті бұзылған жағдайда бала қабылдайды (есте сақтайды, қайталайды, жазады) оған айтылғандар емес, естігендері – бір нәрсе дәл, бірақ өте жуық нәрсе. «Ине» «қараңғылыққа», «орман» «жапыраққа» немесе «түлкіге» айналады. Бала аздап шетелдікке айналып бара жатқандай. Ол сөздердің соңын, жұптасқан дауыссыз дыбыстарды ести алмайды. Оған буын тізбегін, тіпті қарама-қарсы дыбыстармен қайталау қиынға соғады (та-па-ка, та-да, бір дыбыста ерекшеленетін суреттерді таңдау қиын (аю - тышқан, шырын-шок, бөшке-бүйрек).
Фонематикалық естудің жеткіліксіздігі әсіресе мектепте жазуды және оқуды үйрену кезінде айқын көрінеді.Сондықтан сөйлеу дыбыстарын дұрыс және анық ажырата білу – айтылғанның мағынасын түсінуге, ауызша да, жазбаша да дұрыс сөйлеуге негіз болады.
- Фонематикалық естуді қалай дамытуға болады?
Бастау үшін балалармен сөйлемейтін дыбыстарды (тұрмыстық дыбыстар, көше дыбыстары, музыкалық аспаптардың дыбысы, жануарлар мен құстардың дыбыстары) бөліп көрсетуге және атауға жаттықтыру.
Содан кейін сөйлеу дыбыстарының мысалын қолдана отырып, нақты фонематикалық көріністерді қалыптастыруға кірісуге болады. Бала дауысты және дауыссыз дыбыстар сияқты ұғымдарды ажырата білуі керек.
Фонематикалық естуді дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар қарапайымнан күрделіге қарай – кезең-кезеңімен, балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес таңдалуы керек.
Фонематикалық естуді дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар.
Бірінші кезең – сөйлемейтін дыбыстарды тану.
"Не естілгенін тап" ойыны
Балалармен судың шуын, газеттің сыбдырын, қасықтардың сықырлауын, есіктің сықырлауын және басқа да тұрмыстық дыбыстарды мұқият тыңдаңыз. Балаларды көздерін жұмып, болжауға шақырыңыз - бұл не естілді?
"Шулы дорбалар" ойыны
Балалармен бірге сөмкелерге немесе қораптарға жарма, түймелер, қағаз қыстырғыштар және т.б. құйыңыз. Балалар дірілдеген дорбаның немесе қораптың дыбысынан ішінде не бар екенін болжауы керек.
"Сиқырлы таяқша" ойыны
Кез келген мақсаттағы қарындашты немесе таяқшаны алып, оны топтағы әртүрлі нысандарға тигізіңіз. Сиқырлы таяқша вазаны, үстелді, қабырғаны, тостағанды дыбыстайды.
Содан кейін тапсырманы қиындатыңыз - балалар көздерін жұмып, қандай заттың дыбысталғанын болжайды.
Ойын "Көзілдірік"
Баланың көзін байлап, шырылдаған қоңырауға, домбыраға, ысқырыққа қарай жылжиды.
"Шапалақтайық" ойыны
Балалар шапалақтың ырғақты үлгісін қайталайды. Мысалы - екі шапалақ, үзіліс, бір шапалақ, үзіліс, екі шапалақ. Күрделі нұсқада бала ырғақты көздерін жұмып қайталайды.
Екінші кезең - сөйлеу дыбыстарын тембр, дауыс күші мен биіктігі бойынша ажырату.
"Қатты-тыныш" ойыны
Сіз сөздерді дауыстап және тыныш айтқан кезде балалардың белгілі бір әрекеттерді орындауын ұйымдастырыңыз. Мысалы, сіз бір сөзді дауыстап айтасыз, балалар қолдарын жоғары көтереді, ал егер тыныш болса, саусақтарын щекке тигізеді.
"Үш аю" ойыны
Балалар ересек адам ертегідегі кейіпкерлердің қайсысы үшін сөйлейтінін болжайды. Неғұрлым күрделі нұсқа - баланың өзі дауысының биіктігін өзгерте отырып, үш аюдың атынан сөйлейді.
Үшінші кезең - дыбысталуы жағынан бір-біріне ұқсас сөздерді ажырату.
"Тыңда және таңда" ойыны
Балалардың алдында дыбысталуы ұқсас сөздер жазылған суреттер (кесек, табан, лом, үй). Ересек адам затты атайды, ал бала сәйкес суретті көтереді.
«Шын-жалған» ойыны
Ересек адам балаларға суретті көрсетіп, бірінші әріпті ауыстыра отырып, заттың атын атайды (бұрылыс, бұрылыс, бұрылыс, қақпа, қақпа, бұрылыс, бұрылыс). Балалардың міндеті - айтылымның дұрыс нұсқасын естігенде алақандарын соғу.
Төртінші кезең - буындарды ажырату.
«Шапалақтайық» ойыны
Ересек адам балаларға қысқа және ұзын сөздер бар екенін түсіндіреді. Буындарды интонациялық түрде ажырата отырып, оларды айтады. Балалармен бірге сөздерді (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на, буындарды ұрып-соғу) айтады. Неғұрлым күрделі нұсқа - балаларды сөздегі буындардың санын өз бетінше шығаруға шақыру.
Ойын «Не артық?»
Ересек адам "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа" буындарының қатарын айтады. Бала қосымша (басқа) буынды естігенде шапалақтауы керек.
Бесінші кезең - дыбыстарды ажырату.
Балаларға сөздердің дыбыстардан тұратынын түсіндіріңіз. Тіпті олармен ойнауға болады. Масалар сөйлейді - зззз, жел соғады - сссс, қоңыз ызылдайды - жжжж, жолбарыс ырылдайды - рррр. Ересек адам дыбысты айтады, ал балалар оны кім (не) шығаратынын болжайды.
«Шапалақтайық» ойыны
Ересек адам дыбыстар қатарын айтады, ал бала берілген фонеманы естігенде қол шапалақтайды.
Алтыншы кезең - талдау және синтездеу дағдыларын меңгеру.
«Неше дыбыс» ойыны
Ересек адам бір, екі, үш дыбысты атайды, ал балалар олардың санын құлақпен анықтап, атайды.
«Шапалақтайық» ойыны
Ересек адам бірнеше сөздерді айтады, ал балалар берілген дыбыстан басталатын сөзді естігенде шапалақтауы керек. Неғұрлым күрделі нұсқа – сөздің соңында немесе ортасында берілген фонемаға шапалақтау.
«Сөзді тап» ойыны
Балаларға дыбысы жетіспейтін сөздер ұсынылады - сөзді болжау керек. Мысалы, сөздерден «л» дыбысы қашып кетті (.ампа, біз. о, .ук, ку.). ак және т.б.).
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған фонетикалық жаттығулар.
Сөйлеу тілінің дамуы тежелген 2-4 жастағы балаларда дұрыс артикуляциялық заңдылықты қалыптастыру үшін фонетикалық жаттығулардың маңызы зор, ол дыбыстық және сөйлеу дағдыларын, балалардың сөйлеуінің просодикалық жағын дамыту үшін қолданылады. .
Фонетикалық жаттығулар балалармен қарым-қатынаста жақсы ынталандыру болып табылады, балабақшада логопедпен, тәрбиешімен, музыкалық жетекшімен сабақтарда, сондай-ақ үйде ата-аналармен.
Фонетикалық ойын жаттығуларының көмегімен үнсіз баламен қарым-қатынас орнату, сөйлеуді дамытуда қажетті нәтижелерге қол жеткізу, жайлы эмоционалды жағдай жасау оңай. Фонетикалық жаттығулар балалардың фонетикалық дұрыс сөйлеуін қалыптастыруға көмектеседі.

Ұсынылған практикалық материалды үш жастан бастап балалармен сөйлеу сабақтарында, ересек мектеп жасына дейінгі балалармен сауаттылыққа дайындық сабақтарында, сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен түзету және сөйлеу сабақтарында қолдануға болады. .
А-
1. Мұрынға ауа сорыңыз,
"А" жылырақ үрлеңіз.
2. Кішкентай аюды шайқаңыз,
"А" оған күңкілдеңдер!
А – А – А – А.
3. А – қандай әдемі дыбыс
Аузыңды кеңірек аш.
(Ойында "аю" ойыншығы қолданылады. "А" дыбысы ұзақ фонациялық дем шығару кезінде ақырын, сабырлы түрде айтылады).
-Е-
1. Аю ән айтады,
Аю аузын ашады.
Аузыңызды кеңірек ашыңыз
Және Мишуткаға қосылып ән айт:
Ер – Ер – Ер.
2. Аю күледі
Және шиеленіспейді
Күлімдеп, "Е" әрпін созыңыз,
Иегіңді төмен түсір.
(Ойында қуыршақ театрының ойыншығы - "Аю", төменгі жақ сүйегі салбырап пайдаланылады).
3. - Бала бала қалай ән айтады: ME – ME,
Ал қозы ән айтқандай – БЭ – БЭ.
-Және-
1. Ақжелкенді қараңыз
Ауызды тікелей құлаққа тартады
Және айтыңыз: Және – Және – Және,
Ауызды құлаққа қарай созыңыз.
(Ойында "Ақжелкен" ойыншығы қолданылады).
2. "Есектің әні"
Және – А, Және – А!
Есек үнемі осылай ән айтады.
3. Және – Және – Және!
Әй, жылқы,
Бізді алып жүр.
Ал сен тезірек секіресің.
(Ойында "Ат" ойыншығы қолданылады).
-Туралы-
1. Допты губкалармен ал,
"О" ақырын созыңыз!
(Балалардың жасына байланысты әр түрлі көлемдегі шарлар алынады (мысалы, теннис доптары). Допты қолдану ерінді дөңгелетуге және ерінді алға жылжытуға көмектеседі).
2. Тауық ән айтады
КО – КО - КО,
Алысқа бармаңыз.
(Ойында "Тауық" ойыншығы қолданылады).
3. «Мысық қорқып кетті»
Мысық кішкентай жүрді
Мен итті көрдім.
Ой! Ой! Ой! Ой!
Менің мысығым қорқып кетті.
(Ойында "Ит" және "Мысық" ойыншықтары қолданылады).
4. Қуыршақ ауырып қалды,
Ол ұйықтауы керек.
Қуыршақ ауырып қалды,
стырана бастады.
О – О – О – О.
(Ойында "Қуыршақ" ойыншығы қолданылады).
5. Басыңызды шайқаңыз: О– О – О!
Басыңызды айналдырыңыз – солға, оңға, төмен: О, О!
-У-
1. «Қуыршақ ауырып қалды».
"Уа" деп айқайлайды кішкентай бала!
Менің қуыршағым ауырып жатыр.
(Ойында "Қуыршақ" ойыншығы қолданылады).
2. «Паровоз жылдамдықпен келе жатыр».
Паровоз гүрілдеп кетті - У! У!
Мен балаларды алып бардым: У ! У ! У!
3. «Орманда».
Біз орманда адасып кеттік
Ал айқайлайық: АУ! АУ!
4. «Үйректерді шақырайық»
Ути – Ути – Ути!
5. «Көгершіндерді шақырайық»: гүли – гүли – гүли.
-Лар-
1. «Пароходтың мүйізі»: Ы – Ы – Ы.
2. «Тентек»: ГЫ – ГЫ – ГЫ.
3. «Тауықтарды шақырайық»: ЦЫП – ЦЫП – ЦЫП.
-Ф-
1. Ауызды құлаққа қарай созыңыз,
Губканы ақырын тістеңіз,
Ұзақ самал соғып тұрсын!
Ф-ф-ф дем шығарғанда сөйле.
2. Тұтқаларды жоғары көтеріңіз,
Мұрынмен ақырын дем алыңыз,
Тұтқаларды төмен түсіріңіз,
Ф – Ф – жел сияқты ызылдаңыз.
3. "Кірпі ырылдайды":
Кірпі орманда жүгіріп өтті,
Мен саңырауқұлақты көрдім.
Және қуаныштан күрсінді:
Ф – Ф – Ф – Ф.
-Жылы-
1. Қатты жел соқты,
Дауысымыз шырқала бастады.
Қаламды мойынға басыңыз,
Дауысты қосыңыз.
Жылы – жылы – жылы.
2. Боран улай бастайды,
Балаларға сөйлеу үшін.
-Б-
1. Балық аузын ашады,
Иә, оның не айтып жатқаны естілмейді.
П – П – П – П.
(үнсіз ашыңыз, содан кейін мықтап, бірақ кернеусіз ерніңізді жабыңыз).
2. Мұрынға ауаны үрлеңіз,
Еріннен П-п-п-п өтіңіз!
3. "Бөтелкеден сору": П – П – П – П.
4. "Ананың сүйісі": П – П – П – П.
5. "Телефон жауап бермейді": ПИП – ПИ – П.
-Б-
1. "Б" әрпін оңай айт,
Дауысыңызды қосыңыз!
2. Баю – баюшки – баю,
Мен өзімді жақсы көремін!
3. "Машина сигнал береді"
Көлік келе жатты,
Және ол бәріне айқайлады.
- "Жолдан кет,
- Бастау үшін сигнал".
Би–Би-СИ.
-Т-
1. Еріндер жымиды,
Және шиеленіспеңіз.
Есікті сенімен қағамыз:
ТОЙ – ТОЙ – ТОЙ.
2. Тиіндерге үй саламыз,
Балғалар қағады:
Т – Т – Т; Т – Т – Т.
3. "Бұзылған барабан":
СЕН – СЕН – СЕНСІҢ.
4. "Тіл күйіп кетті": Т – Т – Т.
-Д-
1. Біз үй салғымыз келеді,
Біз тілдерге жұмыс жасаймыз.
Біз балғаларды аламыз,
Қалампырды бірге соямыз,
D – айту оңай.
2. Қояндарға үй саламыз,
Балғалар қағады:
Т – Д; Т – Д; Т – Д; Т – Д.
3. "Балалар тоңып қалды": Д – Д – Д.
4. "Барабан соғады": Д – Д – Д; Д – Д – Д.
-Бірге-
1. Түртіңіз аш!
Мұрын, бетіңді жу!
Мұрын, бетіңді жу!
Судан қорықпа!
С – С – С – С.
Жіңішке тамшы төгіледі,
Ән ақырын айтылады
C' – C' – C'.
2. Ормандағы бұлақ сайрап жатыр
Ал балаларды ойнауға шақырады!
Ерінді құлаққа қарай созыңыз.
C' – C' – ақырын сөйлеңіз
Ал ағынның артына жүгіріңіз!
("Жылан" болып жүгіру, ағынның қозғалысына еліктеу, [С'] дыбысын айту).
3. Ағын ағып кетті, ол өзенге құлады
Ал өзен болды …
Өзен ағыннан кеңірек,
Бұл жағалаулар.
Ал ән басқа,
Міне, солай –
"С – С – С"
Өзеннің арғы бетіне барамыз,
Біз оның әнін айтамыз!
С – С – С – С.
4. Кім осылай ән айтады –
СА – СА – СА?
Бұл бізге аралар ұшады.
ОЖ – ОЖ – ОЖ –
Мен балаларды ОЖ-ға айналдырамын!
Далада ұшыңыз,
"Бірге" сөйлеңіз.
(Балалар аралардың ұшуын бейнелейді).
-З-
1. Міне, үлкен маса ұшып келеді
Және ол ашуланып шырылдайды:
З – З – З.
Үлкен маса ұшып кетті,
Бірақ біреу қайта шырылдады!
Кішкентайы жылырақ шырылдайды,
Ол мейірімді шығар!
З’ – З’ – З’.
З – З – З – я к вам лечу,
Мен шынымен ойнағым келеді.
Мен сені тістемеймін,
Біз жасырынбақ ойнаймыз!
-Ц-
1. Біз тыныш отырамыз,
"ТС" ақырын ән айтамыз.
2. Қуыршақтарды тыныштандырыңыз, Пиноккио, мазасыз.
Ц – Ц – Ц – Ц.
Әдемі және дұрыс сөйлеу – бұл сіздің балаңыздың болашақтағы жетістігі мен сәттілігінің кепілі, сонымен қатар табысты оқудың басты шарттарының бірі.
Фонетикалық жаттығулардың аталған нұсқалары, әрине, фонетикалық ойындар мен тапсырмалардың алуан түрлілігін сарқып шығармайды. Кішкене қиял және сіздің балаңыз ойын арқылы дамиды.