Баланың психикасында қандай өзгерістер болатындығы туралы аз адамдар ойланады

кейбір ата-аналық сөз тіркестерін шақыруға қабілетті: 

• "Қасірет, сен менікісің!",
• "Менің көзім сені көрмес еді!", "Мен не үшін жазаланамын!", "Уақыт келді қазірдің өзінде тәуелсіз болыңыз, сіз өзіңізді кішкентай сияқты ұстайсыз!",
• "Ақымақ!", "Жалқау!"…

Сіз ұзақ уақыт бойы жалғастыра аласыз, айыптаушы сөз тіркестерінің тізімі өте жақсы керемет. Адам ерте ме, кеш пе бәріне үйренеді, ал жасына қарай

ата-ананың ашу-ызасынан айтылған бір нәрсені байыппен қабылдайды.

Авторлар - Боб пен Мэри Гулдинг зерттеп, он екіні анықтады

негізгі ережелер, олар "Он екі" деп те аталадыата-аналардың нұсқаулары":

1. "Өмір сүрме";

2. "Бала болма";

3. "Жоқөсу";

4. "Ойланбаңыз";

5. "Сезінбеңіз";

6. "Жетістікке жетпеңіз";

7. "Жасамаңыз

көшбасшы бол";

8. "Тиесілі болма";

9. "Жақын болма";

10. "Жоқ жаса";

11. "Өзің болма";

12. "Өзіңді жақсы сезінбе".

Бірінші және ең қатаң директива - "Өмір сүрме"

"Менің көзім саған қарамас еді", "Сәтсіздікке ұшырау үшін (ась)", "Мен қарамаймын маған сондай жаман бала (қыз) керек", "Мен ондай бұзық адамды көргім келмейді баланың", "Сен келгеннен бері мен қаншама уайымдар мен уайымдарды бастан өткердім(ась) жарыққа", "Мен сенің бала кезіңде ауырған кезде қалай уайымдадым (а)", "Мен қалай естігім келмейді

сен жылайсың", "Мен бұл туралы естігім келмейді", "Мен мансап жасаған жоқпын (сыртқа шықпадым үйленген), өйткені мен саған бар күшімді салдым ".

Күнделікті сөйлеу барысында бұл директива "тәрбиелік" әңгімелерде және

балаға бағытталған жиі "үкімдер". Бір қарағанда олардың кейбіреулері зиянсыз сөгіс ретінде көрінеді. Бірақ олар туады адамның дүниеге келуіне деген терең кінә сезімі, бұл мақсатты көруге кедергі келтіреді және

сіздің өміріңіздің мәні. Ерте ме, кеш пе, әрқайсымыз бұл туралы ойланамыз.

Бұл директивада бірнеше жасырын мағыналар бар.

Біріншісі – ересек адам балаға ауысады (болмыс әдейі артық әлсіз және тәуелді) өз шешімін таппағаны үшін жауапкершілік өмірлік міндеттер.

Екіншісі – баланың санадан тыс қорытындысы жасалады –

"мен мүлдем туылмасам жақсы болар еді". Мәселенің түпкілікті шешімі осы жерде бұл суицид (қаншалықты өкінішті болса да!), және жағдайдан шығудың жолы болуы мүмкін жиі жарақат алу және басқа да өзін-өзі жою (алкоголизм, нашақорлық, экстремалды спорт түрлеріне деген құштарлық). Бұл орын алады, себебі бала өзін-өзі сақтау инстинкті бойынша өзінің физикалық жағдайына қамқорлық жасауды үйренеді қауіпсіздік, ол айналасындағыларға өзінің қажеттілігін сезінетін дәрежеде адамдар.

Үшіншісі – өзіне деген мұндай қатынас балаға мүмкіндік бермейді өмірдің әртүрлі салаларында өз қабілеттерін жүзеге асыру. Жиі физикалық жарақаттар мен аурулар оның шынайы өмірге бейімделуіне кедергі келтіреді және олар ата-аналарына және басқа ортаға тікелей тәуелді.

Төртінші – "өмір сүрме" параметрі баланы бейсаналық түрде итермелейді

үйден тыс қасақана, арандатушылық бұзақылық мінез-құлық, ол сол сияқты

жазаға арнайы "асығады". Жаза орындалғаннан кейін, балада кінә сезімі автоматты түрде төмендейді. Ақыр соңында, бұл оңайырақ терезенің немесе мұрынның сынғанына бастан кешіргеннен гөрі кінәлі сезіну тұрақты кінә сезімі не үшін екенін кім білсін. Мұнда соңғы нұсқа болып табылады бірнеше рет түрмеге қамау. Айтпақшы, бұл жауаптардың бірі "әдепті" отбасылардың балалары неге қылмыскер болады деген сұрақ туындайды.

Бірінші директива ерекше назар аударуды қажет етеді. Орнату сөздері

бірінші директивалар біздің өміріміздегі ең құнды нәрсеге – МАҒЫНАСЫНА қауіп төндіреді. Өзі бірінші директиваның жалпылама атауы "өмір сүрме!" қатал және қорқынышты естіледі, солай емес пе?

Екінші директива – "Бала болма"

"Сіз өзіңізді кішкентай сияқты ұстайсыз (ая)", "Сіз болатын кез келді

тәуелсіз болыңыз ", "Бала болуды доғарыңыз", "Ақыры есейгенде!",

"Сен енді тентек бала емессің", "Кішкентай болып көрінбеңдер (ой)

(ақымаққа(о))".

Бұл директивада "балалық шақтың" жағдайы нашар деп көрсетілген,

ұят, ал "ересек адамның" жағдайы жақсы және мақтауға тұрарлық.

Бұл директива көбінесе отбасындағы жалғыз балаларға немесе балаларға беріледі аға-әпкелер арасында. Ересектер ретінде мұндай балалар белгілі бір қиындықтарға (кедергілерге) тап болады. қарым-қатынас кезінде немесе ойнау кезінде табиғи емес және шиеленісті сезіну балалардың ойындары, тіпті өз балаларымен. Оларға бір нәрсені үйрету оңайырақ (олар сондай-ақ бала кезінен ересек болуға үйретіледі) немесе ересек адамға қатысуға

олардың мүдделерін бөлісуден гөрі белсенділік. Олар не туралы екенін түсінбейді баламен сөйлесу, өйткені өмір бойына қуат беретін өзінің балалық шағы стихиялылық пен шығармашылыққа, шын мәнінде, оларға тыйым салынды.

Есейе келе мұндай бала өзінің "балаларын" басуды өте жақсы біледі. тілектер. Сондықтан оның баласы бірдей директиваны алады және

тезірек "жетілуге" ұмтылады."Өсуге асықпа", "Мен сенің жасыңда қуыршақтармен ойнадым (а)", "Сенәлі де кішкентай (лар)...", "Сіз өзіңізді тым ересек деп санайсыз (о)", "Балалық шақ –өмірдегі ең бақытты уақыт", "Сіз макияж жасау үшін әлі кішкентайсыз".

Үшінші директива мағынасы жағынан екіншісіне қарама–қарсы - "болма

баламен". Көбінесе бұл кіші немесе жалғыз балаларға беріледі

отбасына. Бұл тұрғыда отбасындағы жалғыз балалар ең көп кездеседі

қолайсыз жағдай, өйткені олар бірден бірнеше директиваны ала алады,

мағынасы жағынан қарама-қайшы, бұл олардың жеке басының дамуын қиындатады автономия және ата-аналық отбасынан психологиялық бөліну.

Мотив: ата-аналар баласын өз бетінше жібергісі келмейді өмір, олар "өздеріне қосылғысы" келеді. Мұндай директиваны ата-аналар үрейленіп береді

өз баласының есейуінен және психосексуалды қалыптасуынан қорқатындар,

сондай-ақ, ол отбасынан кетіп, оларды тастап кететін сәт.

Күнделікті өмірде бұл директива келесі тіркестермен көрінеді: "анашым сіз ешқашан емессіз тастайды", бұл балада бейсаналық түрде директива түрінде қалады нұсқаулықтар: "менің өмір сүретіндей тәуелсіз болуға құқығым жоқ

ананың қолдауынсыз".

Балалық шағында осындай директиваны алған ересектерге олар сияқты көрінеді олар ешқашан өспейді. Олар өздерін кінәлі сезінеді, "сатқындық жасайды"

Үшінші директива – "Өспеу" өз анаң, егер олар, мысалы, ғашық болып қалса. Көбінесе мұндай адамдар мүлдем болмайды олар өз отбасыларын құра алады немесе оны құра алады, бірақ өз отбасыларымен өмір сүруді жалғастыра алады ата-аналар, мүмкін болса да, саяхаттайды, өйткені "олар өз өмірлерін ойламайды анасыз", және сонымен бірге олар мәңгі "ата-аналарының баласы" болып қала береді, емес балаларының ата-анасы.

Үшінші директиваның әсерін бастан өткерген адам білуі керек және

өз өміріңізге деген құқығыңызды, тіпті оны құру міндетіңізді қабылдаңыз.

Адамға еркіндік беріледі – және бұл бастапқы нүкте. Бірақ бұл сыйлық қулық–сұмдық – ақыры онымен бірге бас бостандығынан бас тарту еркіндігі де беріледі. Ал егер адам жүрсе екінші жағынан, ол өзінің жалғыз өмірінен бас тартатын сияқты ол басқа біреудің сценарийі бойынша басқарылады, ал оның ата-анасы екі өмір сүру құқығына ие болады. Есеп айырысу сөзсіз өзара мағынасыз сөгіс түрінде болады. Сондықтан ересек адам ешкімнен рұқсат сұрамауға құқыл жеке өсу.

Төртінші директива – "Ойланбаңыз"

"Өссең – түсінесің", "Ақылды болма", "Көп нәрсені білесің – жақын арада

қартайыңыз", "Дауласпаңыз, бірақ олардың айтқанын орындаңыз", "Сіз не ойлайсыз, солай ойлайсыз сіз ең ақылдысыз (ая)", "Бұл туралы ойламаңыз, назарыңызды аударыңыз (травматикалық жағдай)", "Көп ойлау зиянды".

Мұндай директиваның нұсқасы – белгілі бір нәрсе туралы ойланбау.

Мысалы, баласын жағымсыз, жарақаттанудан алшақтатқысы келетін аяулы ана оның проблемалары, дейді оған: "бұл туралы ойламаңыз, ұмытыңыз", осылайша оны айырады болған жағдайдың себептерін нақты түсіну, ал өзіңе араласу мүмкіндіктері болашақта бұл жағдайдың орын алуы үшін бірлескен шығармашылық жағдай қайталанбады. Ал бала мойынсұнушылықпен кез келген нәрсе туралы ойлауға үйренеді, тек өзекті мәселе туралы емес.

Ересек адам ретінде мұндай бала жиі азапты сезімді бастан кешіреді

шешім қабылдау қажет болған жағдайда жоғалтулар ("басындағы бостық" сезімі жалғыз нақты проблема, өз нәтижелеріне деген терең сенімсіздік

ақыл-ой еңбегі, жиі бөртпе әрекеттер жасайды (тастап кетеді мазасыздық сезімі: "Мен мұны қалай істей аламын?").

Көбінесе адамды бас ауруы мазалайды, олар ойлау процесінің өзі мүмкін емес. Егер біреу ойға оралса ерекше ойлар, содан кейін адам оларды алкогольмен, спортпен сөндіруге тырысады, "көп ойлану" қағидасы бойынша хобби немесе ойын-сауықзиянды".

"Ұмыт" немесе "алаңдау" сияқты ұсыныстар кейіннен көрініс табуы мүмкін

есте сақтауда да, назарда да. "Әрекет етуге" дағдыланған адамдарға

дәлелдеу" пайда болу арасындағы үзілісті арттыруға кеңес беруге болады

ондағы жағдайлар және олардың әрекеттері. Жағдайды көрермен ретінде бақылаңыз кино, бақылаушы функциясын дамытыңыз, уақытша көбейтіңіз

өзіңіз бен жағдай арасындағы қашықтық. Оны өзінше қарастырайық. Жылы

медитация сабақтары да осы жоспарға көмектесе алады.

Бас ауруы кезінде өзіңізге сұрақ қою дағдысы өте пайдалы: "ішінде

менің басым қандай жағдайда немесе қандай ойда ауырды?".

Осылайша әрекет ете отырып, сіз өзіңіздің интроспекция қабілетіңізді арттырасыз және сіз ойлайтын "тыйым салынған" жағдайлар мен тақырыптарды табыңыз тереңдікті орнатуға "тыйым салынады".

Ата–аналардың арам ниеті - балаға талдау мен түсіндіруден аулақ болу

шешім қабылдауға қабілетсіздігіне байланысты қалыптасқан жағдай

көтерілген мәселе.

Бесінші директива – "Сезбе" "Қорқудан қалай ұялмайсың (ит, қараңғылық, браун, баба Яга...)","Анаңа (әжеңе) ашулануға қалай батылсың, ол да...", "Саған берілгеннің бәрін же, табақ таза болуы керек", "Қант емес (ая) – ерімейсің", "Мен де суық, бірақ мен шыдаймын".

Директива екі нұсқада көрсетілуі мүмкін: немесе сілтеме жасау

іс жүзінде сезімге немесе физикалық сезімге.

Бірінші жағдайда, ол күнделікті мәлімдемелерде көрінеді: "қалай

иттен қорқудан ұялмайсың, ол тістемейді" немесе "ашулануға қалай батылсың мұғалім үшін, өйткені ол сенің анаңа сай келеді ". Көбінесе тыйым салынады ашу мен қорқыныш сезімдері пайда болады, бірақ бұл оларды жоғалтпайды, керісінше жиналған және шыққан кезде олар өте көп мөлшерде таратылады "тыйым салынбаған" нысандар.

Мысалы, иттерден қорқуға тыйым салынған бала батылдықпен бастайды

қойшының жанынан өтіп бара жатқанда, ол мазасызданып, адасып кетеді

кез келген жаңа жағдайда. Иттерден қорқу қауіпсіз қараңғылық сияқты кез келген басқа қорқынышқа айналады. Ал басқасына үйде ашулануға тыйым салынған балаға (мүмкін әділетті)мұғалімге, кіші немесе әлсіз балаларда "разрядты" бастайды.

Сонымен қатар, эмоцияға тыйым салынбайды, бірақ толық тәжірибе береді

болашақ үшін мінез-құлықтың адекватты бағытын, реакциясын таңдау мүмкіндігі ұқсас жағдайлар. Мысалы, қазірдің өзінде ересек адамда ашулану

сүймеген бастық әйелімен жанжалға айналмайды және балалар үйде. Эмоцияны білу адекватты таңдауға мүмкіндік береді эмоционалды реакция және жағдай анағұрлым адекватты көрініс табады.

Егер тыйым физикалық сезімге қатысты болса, онда адам жоғалуы мүмкін

өз денесімен байланыс және оның сигналдарын қабылдауды тоқтатады

шындықтағы өзін-өзі қорғау және бағдарлау. Мысалы, анасы мен баласы астында тұрады жаңбырмен. Бала қыңсылайды: "Мен суықпын". Анам ашуланып: "жоқ" деп жауап береді қант – ерімейсің" немесе "сен еркексің". Білген бала дене сезімдерін елемеңіз, физикалық сезімді оңай жоғалтуы мүмкін қауіпсіздік және жарақаттануға бейім болу.

Немесе басқа мысал. Егер адам ренжіген сайын оған беріледі дәмді нәрсе болса, ол жалғыз жол деп шешуі мүмкін жайлылық – бұл тамақ. Бұл өсиет кейде артық салмақтың себебі болып табылады және зиянды әдеттер.

Балалық шағында мұндай директиваны алған ересектер арасында сирек емес,

семіздікке шалдыққан және артық салмақтан арылуға бекер тырысатын адамдар бар.

Олар көбінесе өте аз тамақтанамыз деп мәлімдейді. Шындығында, олар жейді азық-түлік олардың денесі объективті түрде талап ететіннен әлдеқайда көп. Бұл факт физикалық сезімдер оларды алдайды, өйткені директиваның әсерінен басылады. А олар бұл "сезімнің алдауына" бой алдыруды өздері үйренген жастан бастаған ата-ананың талабы "бергеннің бәрін жеу керек", "табақ болуы керек таза".