Бала өмірінің бұл кезеңін ерте балалық шақтан мектепке дейінгі кезеңге өту деп белгілеуге болады. Бала белсенді дамып, қоршаған әлемді танып, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау арқылы оны өзі үшін ашады.

4 жастағы баланың жеке басының дамуы.

Бала бұл дүниеде өзін-өзі тани бастайды және айналасындағылардың өзіне деген қарым-қатынасын сезімтал қабылдай бастайды. 4 жас аралығында балада өзін-өзі бағалау сияқты маңызды қасиет қалыптасады. Бұл тұлға дамуының маңызды көрсеткіштерінің бірі. Өзін-өзі бағалауды қалыптастыру процесі қоршаған әлеммен және ең алдымен ересектермен белсенді қарым-қатынасқа байланысты. Бала ата-анасының, аға-әпкелерінің мінез-құлқын, әсіресе басқалардың оң пікірлерін алатын мінез-құлқын көшіреді.

Табиғаты бойынша әрбір бала мақтауға, мақтауға лайық болу үшін жақсы болғысы келеді. Сондықтан ата-аналар тарапынан да, мұғалімдер тарапынан да осындай ұмтылыстарды ынталандыру маңызды. Егер бала жақсылық жасаса, оны мадақтау арқылы қолдау керек, міндетті түрде оның нақты не үшін мақталатынын көрсету керек.

Алайда 4- жастағы балаға өзін сыни тұрғыдан бағалау өте қиын. Ол өзінің қабілеттеріне күмәндануы мүмкін, бірақ оған өз кінәсін мойындау әлі қиын.

4 жастан бастап эмоционалдық саланың дамуы мен жетілуі басталады: сіздің балаңыздың сезімдері тереңірек және тұрақты болады; тікелей қарым-қатынас қуанышы жанашырлық пен сүйіспеншіліктің күрделі сезіміне айналады. Осылайша, бұл жаста адамгершілік сезімдер қалыптасады - сезімталдық, мейірімділік, достық сезімі және бірте-бірте - парыз сезімі.

4-ші жылдарға қарай пәндік әлемге деген жаңа көзқарас қалыптасады – жасампаздық, яғни бұрын бала дүниені сәбидің айналасында өмір сүретін формада зерттеген. Енді баланың қоршаған әлем объектілерін түрлендіру қабілеті мен қабілеті бар. Яғни, өмірдің осы кезеңінде баланың танымдық саласы қарқынды дамып келеді.

Демек, баланың үйлесімді дамуы үшін оған жаңа білімді қызықты түрде беріп қана қоймай, сонымен бірге сәбидің өзінің ақыл-ой ізденістеріне және олардың нәтижелеріне барынша құрметпен қарау қажет. Өмірінің бесінші жылында бала тікелей іс-әрекетке қатысы жоқ тақырыптар бойынша ой жүгірте алады, кейде қате тұжырымдар жасай алады. Бірақ ересектер баланың алғашқы интеллектуалдық ізденістеріне қызығушылық танытып, оларды құрметтей отырып, дұрыс жолға қою керек.

Осы жастан бастап баланың интеллектісі қоршаған әлем туралы бұрын-соңды көрмеген нақты білімді жинақтай алады (жануарлар, машиналар, елдер және т.б. туралы). Осы біліммен бала сипатталған әлемге белгілі бір қатынасты (жыртқыштардан қорқу, үй жануарларына деген сүйіспеншілік және т.б.) алады.

Өмірдің осы кезеңінде балалар тәуелсіздікке белсенді ұмтылады, бірақ сәтсіздіктер кейде олардың көңілін қалдырады. Ал егер сәтсіздіктер көп болса, сенімсіздік сезімі пайда болуы мүмкін.

4- жастағы баланың қарым-қатынасы.

Балада құрдастарына деген үлкен қызығушылық пайда болады және ол отбасылық қатынастардан әлеммен кеңірек қатынастарға көбірек ауысады.

Осы жастағы құрдастарымен қарым-қатынас "жаман" және "жақсы" болып нақты бөлінеді. Бұл бағалау, әдетте, ересектердің (тәрбиешілердің, ата-аналардың) пікірі негізінде беріледі. Балалар достасады, ұрысады, татуласады, ренжиді, қызғанады, бір-біріне көмектеседі. Құрдастарымен қарым-қатынас баланың өмірінде көбірек орын алады, құрдастарының мойындауы мен құрметіне деген қажеттілік барған сайын айқындала түсуде.

Бала ойындарда серіктестікке ұмтылады, енді оны жай ғана "қасында" ойнауға қызықпайды. Жынысына байланысты артықшылықтар қалыптаса бастайды. Ойын бірлестіктері азды-көпті тұрақтылыққа ие болады.

"Неге" кезеңі басталады: бала көптеген сұрақтар қоя бастайды. Бұл мұндай қарым-қатынастың жетекші мотиві танымдық болғандықтан болады. Ересек 4- жастағы бала үшін білімнің негізгі және даусыз қайнар көзі.

 4- жастағы психикалық процестердің дамуы.

Қабылдау.

Бұл жаста бала заттардың қасиеттерін қабылдау және тану қабілетін белсенді түрде дамытады: заттарды бір-біріне қабаттастыру және бекіту арқылы өлшеу, салыстыру. Заттардың пішінін, түсін және көлемін зерттеу де жалғасуда. Сонымен қатар уақыт (тәулік мезгілі, жыл мезгілдері), кеңістік (жоғарғы, төменгі, алыс, жақын), дәм, иіс, дыбыс және беттің сапасы сияқты категориялар енгізіледі. Негізгі геометриялық фигуралар (шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақ, көпбұрыш) туралы түсінік қалыптасады.

Назар аударыңыз.

Зейіннің тұрақтылығы артады. Бала 15-20 минут ішінде өз іс-әрекетін шоғырландыруға қабілетті. Кейбір әрекеттерді орындаған кезде ол қарапайым шартты (нұсқауларды) есте сақтай алады. Бұл дағдыны дамыту үшін бала тапсырманы орындау барысында дауыстап көбірек пайымдауды үйренуі керек. Сонда зейінді сақтау ұзақтығы артады.

Есте сақтау.

Біріншіден, осы жастағы бала ерікті түрде еске түсіру дағдыларын дамытады. Яғни, бала нақты егжей-тегжейсіз және уақыт шектеусіз болған оқиғаның суретін мақсатты түрде еске түсіре алады. Әрі қарай, қасақана есте сақтау қабілеті дамиды және баланың бұл қабілеті іс–әрекеттің анықтығы мен эмоционалды мотивациясымен күшейеді, мысалы, ойынға қажетті ойыншықтар жиынтығын есте сақтау немесе "қолөнер - бұл анаға сыйлық". Кез келген материалды жаттау кезінде баланың берілген материалдың мағынасын түсінуі маңызды. Осылайша, біз айта аламыз. 5 жасқа қарай баланың есте сақтау қабілеті біртіндеп артады және бұл оқылған материалды нақтырақ көбейтуге мүмкіндік береді. Балалар ересектердің нұсқауларын есте сақтай алады, есте сақтау тапсырмасын қабылдай алады.

Ойлау.

Осы кезде бала бейнелі түрде дами бастайды ойлау, оның көмегімен балалар қарапайым есептерді (сызба бойынша құрастыру, лабиринттер) шешу үшін қарапайым схемалық бейнелерді пайдалана алады. Сондай–ақ күту сияқты қасиет дамиды - заттардың өзара әрекеттесуі нәтижесінде олармен не болатынын айта білу.

Бұл жастағы балаларда көрнекі-бейнелі басым болады ойлау, яғни заттың немесе онымен әрекеттің бейнеленуі заттың өзінен ажырамайды. Сондай-ақ заттар арасындағы айырмашылықтар мен ұқсастықтарды табу.

Үлгіге сүйенбей 4 бөліктен тұратын суретті құрастыру мүмкіндігі пайда болады. Сонымен қатар жалпылау категориялары күрделене түседі (жемістер, көкөністер, киім, көлік, жиһаз, ыдыс-аяқ, аяқ киім).

Қиял.

Белсенді дамуын жалғастыруда. Мынадай қабілеттер пайда болады: өзіндік және озбырлық (яғни, өз еркімен "ойлап табу" мүмкіндігі). Бала берілген тақырып бойынша ертегіні өзі ойлап таба алады.

Сөйлеу.

5 жасқа қарай дыбыстардың айтылуы мен дикциясы жақсарады. Бала сөйлеуді белсенді қолданады, жануарлардың дауыстарына сәтті еліктейді, белгілі бір кейіпкерлердің сөйлеуін интонациялық түрде ажырата алады. Сөздердің грамматикасы дамиды. Құрдастарымен қарым-қатынаста балалар "ситуациялық" сөйлеуді қолданады (қазіргі уақытта болып жатқан жағдайға байланысты). Ал ересектермен қарым-қатынас кезінде "жағдайдан тыс" (осы нақты жағдайға қатысы жоқ, өткенде немесе болашақта болған).

Сөздік қоры артады. Объектілерді сипаттау кезінде анықтамалардың көпшілігі егжей-тегжейлі болады: 2-3 белгілер, салыстыру элементтерімен ("Алтындай жарқырайды").

Сөйлеуде қарапайым жай және күрделі сөйлемдер пайда болады, әңгімелер көлемі 5-6 жас аралығындағы көлемге жақындайды: орта есеппен 25 сөз.

Орта жастағы баланың сөздік қоры 1500-2000 сөзден тұрады

4- жастағы баламен ұсынылатын ойындар.

Ұсақ моториканы дамытуға арналған ойындар (сұрыптаушылар, басқатырғыштар, леголар, әртүрлі пішіндегі конструкторлар).

Жалпы моториканы дамытуға арналған ойындар – үлкен ойыншықтары бар ашық ойындар (автомобильдер, қуыршақтар), спорттық ойындар (доп, секіру).

Қиялды дамытуға арналған ойындар: бір зат – бірнеше зат (қасық: қылыш, күрек, машина және т.б.).

Рөлдік ойындар: дүкен, аурухана, балабақша т.б.

Шығармашылық ойындар: сурет салу (қарындаштармен және бояулармен), пластилин (жақсырақ өте жұмсақ емес), аппликация.

Әдебиеттерді жасына қарай, жақсырақ ертегілерді міндетті түрде оқу керек. Бір шығармаларды бірнеше рет оқуға болады. Бұл жастағы балалар қайталауды жақсы көреді, соңында кейіпкерлер мен олардың шытырман оқиғалары туралы әңгіме: не болды? не болды және неге? Егер ертегі үлкен болмаса, баладан басты кейіпкерлердің атын атап, сюжетті қысқаша айтып беруін сұрауға болады. Бұл жағдайда кейіпкерлердің эмоционалдық бояуына (жаман, мейірімді, көңілді, мұңды, қуанышты, т.б.) назар аудару қажет. Сіздің балаңызбен қарым-қатынасыңыздың бұл түрі барлық ойлау мен сөйлеуді және ішкі эмоционалдық әлемді жақсы дамытады.

Бұл жаста компьютерлік ойындар әлі ұсынылмайды.

4- жастағы баланың физиологиялық ерекшеліктері.

Орташа бойдың өсуі жылына 5-7 см, салмақтың өсуі: 1,5-2 кг. Ұлдардың бойы орта есеппен: 100,3 см, қыздар: 99, 7 см. Орташа салмағы 15,9-17,5 кг.

Бұл жастағы баланың қаңқасы жеткілікті икемді болып қалады, өйткені сүйектену процесі әлі аяқталмаған. Осыған байланысты балаларға физикалық күш жаттығуларын жасау ұсынылмайды. Ұзақ уақыт бойы дұрыс емес қалыпты сақтау позаның бұзылуына әкелуі мүмкін.

Алдымен үлкен бұлшықет топтары, содан кейін кіші бұлшықет топтары дамиды, осы ерекшелік негізінде білім беру бағдарламасы қалыптасады. Бұл жастағы балаға қарындашпен ұзақ жаттығулар (бояудың үлкен көлемі) еске түсірілмейді, бала тез шаршайды және белсенділікке деген қызығушылығын жоғалтады.

Жүрек соғу жиілігі минутына орта есеппен 87-112 соққы. Жүрек-қантамыр жүйесінің дамуы жалғасуда, жүрек бұлшықеті әлі күшеймеген және ауыр жүктеме кезінде тез шаршайды. Бұл терінің қызаруымен, тез тыныс алуымен, қозғалыстардың үйлесімсіздігімен көрінуі мүмкін.

Сезім мүшелерінің белсенді дамуы жүреді.

Бала өмірінің осы кезеңіндегі жүйке жүйесі әлі жетілмеген, қозу процесі басым. Нәтижесінде әдеттегі өмір салты, психологиялық және физикалық шамадан тыс жүктемелер өзгерген кезде зорлық-зомбылық эмоционалдық реакциялар жиі пайда болады, содан кейін мінез-құлық нормалары сақталмайды. Бұл жаста балаға ненің дұрыс, ненің бұрыс екенін түсіндіру әлі де қиын. Оларды үнемі нормативтік актілерде жүзеге асыру қажет.

Ата-аналарға ұсынылатын әдебиеттер:

Юлия Гиппенрайтер, "Баламен қарым-қатынас жасау. Қалай?", "Баланың мінез-құлқы ата-ананың қолында", "Сезімдер мен жанжалдар".

Ирина Млодик, "Кемелсіз ата-аналарға арналған кітап немесе еркін тақырыптағы өмір" "Ата-ана махаббатының метаморфозалары, немесе қалай тәрбиелеу керек, бірақ мүгедек етпеу керек"

Людмила Петрановская, "Егер бала қиын болса", "Егер не істеу керек ...."

Мария Осорина, "Ересектер әлемі кеңістігіндегі балалардың құпия әлемі".

5.  Ольга Владимировна Хухлаева, "Әр балада – күн бар ма? Ата-аналарға балалар психологиясы туралы" 

Бретт Дорис, "Бір кездері саған ұқсайтын қыз бар еді..."

    Адель Фабер, Элейн Мазлиш, "Балалар тыңдауы үшін қалай сөйлеу керек және балалар сөйлеуі үшін қалай тыңдау керек"

Росс Грин, "Жарылғыш бала".

 4- жастағы баланың жас ерекшеліктері

4- жас – салыстырмалы тыныштық кезеңі. Бала дағдарыстан шығып, сабырлы, тілалғыш бола бастады. Достарға деген қажеттілік күшейе түседі, қоршаған әлемге деген қызығушылық күрт артады.

Бұл жаста сіздің балаңыз белсенді түрде көрінеді:

Тәуелсіздікке ұмтылу. Баланың көп нәрсені өзі жасауы маңызды, ол қазірдің өзінде ересектердің қамқорлығына мұқтаж емес. Тәуелсіздіктің кері жағы – өз құқықтары, қажеттіліктері туралы мәлімдеме жасау, өз ережелерін жақын ортада орнатуға тырысу.

Этикалық түсініктер. Бала басқа адамдардың сезімдерін түсініп, жанашырлық таныта бастайды. Негізгі этикалық ұғымдар қалыптаса бастайды, оны бала үлкендердің айтқаны арқылы емес, олардың іс-әрекетіне қарай қабылдайды.

Шығармашылық қабілеттер. Қиялдың дамуы өте белсенді кезеңге өтеді. Бала ертегілер, қиялдар, армандар әлемінде өмір сүреді, онда ол басты кейіпкер болуға, жетіспейтін тануға қол жеткізуге және т.б. мүмкіндік алады.

Дамыған қиялдың салдары ретінде қорқыныш. Бала үлкен әлем алдында өзін жеткілікті түрде қорғалмаған сезінеді. Ол қауіпсіздік сезімін алу үшін өзінің сиқырлы ойлауын қолданады. Бірақ қиялдың кең етек алуы сан алуан қорқыныш тудыруы мүмкін.

Құрдастарына қызығушылық. Отбасылық қарым-қатынас ішінен бала құрдастарымен кеңірек қарым-қатынасқа көшеді. Рөлдік мазмұнмен бірлескен ойындар қиындай түседі (дүкендегі ойындар, соғыс, ертегілерді сахналау және т.б.). Балалар достасады, жанжалдасады, татуласады, бір–біріне көмектеседі, ренжиді, қызғанады. Құрдастар тарапынан мойындау мен құрметтеу қажеттілігі барған сайын айқындала түсуде.

Белсенді ізденімпаздық балаларды көргендерінің барлығына сұрақ қоюға итермелейді. Олар әр түрлі мәселелерді үнемі талқылауға және талқылауға дайын. Олардың танымдық қызығушылығы қызықты әңгімеде немесе ойын-сауықта жақсы қанағаттандырылады.

Басқа жыныстағы ата-ананың эмоционалды қалауы, мүмкіндігінше 4 жаста көрінеді. Қыздар әкелерін қатты жақсы көреді, әсіресе егер олар сырттай ұқсаса, ал ұлдар аналарына эмоционалды түрде тартылады. Адамдар арасындағы қарым-қатынастың осындай эмоционалды тәжірибесі ерлі-зайыптылар бір-біріне балалық шағында басқа жыныстағы ата-аналарына деген сүйіспеншілік сезімдерін білдірген кезде некеде одан әрі дами түседі.

Оның ата-анасы ретінде сіз үшін маңызды:

Сіздің отбасыңызда баланың бұзуға болмайтын ережелері мен заңдары қандай екенін түсініңіз. Есіңізде болсын, тыйымдар тым көп болмауы керек, әйтпесе оларды орындау қиын.

Мүмкіндігінше тыйымдардың орнына балама нұсқаларды ұсыныңыз. Мысалға: "Қабырғаға сурет салуға болмайды, бірақ мына қағазға (ватман қағазына) сурет салуға болады". Тек тыйымдар балада кінә сезімін немесе ашу мен наразылықты тудырады. Егер сіз балаға бірдеңеге нақты тыйым салсаңыз, бұл туралы оның ашуы мен ренішіне төтеп беруге дайын болыңыз.

Балаңызға өз сезімдеріңіз туралы айтып беріңіз, сонда ол басқа адамда оның іс-әрекеті қандай реакция тудыратынын жақсы түсінеді. Онымен бірге күрделі этикалық жағдайларды талдаңыз. Ең бастысы, өзіңіз балаға тарататын этикалық қағидаларға сай өмір сүріңіз.

Баланың ар-ұжданын шамадан тыс жүктемеңіз. Шамадан тыс сын, болмашы құқық бұзушылықтар мен қателіктер үшін жазалау үнемі кінә сезімін, кекшілдікті, жазадан қорқуды, сондай-ақ енжарлықты, сенімсіздік пен бастамашылдықты тудырады.

Баламен қорқынышты әңгімелер айтудың, ауыр сырқаттар мен өлім туралы сөйлесудің қажеті жоқ, өйткені кейбір балалар үшін мұндай ақпарат өте күшті ынталандырушы және қорқыныш үшін негіз бола алады. Баланы тыңдау, оның қорқынышын сізбен бірге өмір сүруге мүмкіндік бере отырып, онымен бөлісу маңызды (ертегіде, ойында, сурет салуда)

Отбасындағы шектен тыс қорғаншылық, баланың ересек адамның қасында үнемі болуы, оның әрбір тәуелсіз қадамының алдын алу балада қорқыныштың қалыптасуына ықпал етеді. Осының бәрі оның айналасындағы белгісіз және қауіп-қатерге толы әлемнен әлсіз және қорғансыз екенін еріксіз атап көрсетеді. Бұл қорқыныштан адекватты қорғаныстың қалыптасуына және өз әрекеттерінің дұрыстығына үнемі күмәнданатын және осылайша өз талаптары мен шешімдерінің сәйкессіздігін анықтайтын ата-аналардың тым үйлесімді, шешуші емес мінез-құлқына жол бермейді.

Балаңызға оның шығармашылығы мен өзін-өзі көрсетуін көрсетуге мүмкіндік беріңіз. Мүмкіндігінше баланың шығармашылығын жағымды да, жағымсыз да бағаламаңыз – оны өзі бағаласын.

Балаңызға басқа балалармен бірге ойнауға мүмкіндік беріңіз. Мұндай ойын оның қиялы мен қиялын дамытып қана қоймайды, сонымен қатар салауатты эмоционалды даму үшін өте қажет. Есіңізде болсын, құрдастарымен қарым-қатынас жасау мүмкіндігі бар балаларда қорқыныш әлдеқайда аз.

Есіңізде болсын, бала қазірдің өзінде өзіне қызықты нәрселермен ұзақ және ынтамен айналыса алады және оның ойынын үзу өте қиын болуы мүмкін. Сондықтан оны аяқтау қажеттілігі туралы балаға алдын ала ескерткен жөн.

Баланың сұрақтарына ашық болыңыз, оның пікіріне қызығушылық танытыңыз, оны қызықтыратын сұрақтарға өзі жауап табуға ынталандырыңыз.